2011年度高考《三维一体讲练测》生物复习指导课件：第5单元 第1讲 生态因素.pptVIP

A．曲线1表示生殖速率，P点代表各种群的最大数量 B．曲线2表示生殖速率，P点代表各种群的最大数量 C．曲线1表示生殖速率，P点代表环境的最大负载能力 D．曲线2表示生殖速率，P点代表环境的最大负载能力 解析：种群数量增加到一定程度时，由于密度问题会导致死亡速率上升，生殖速率下降。P点时死亡速率和生殖速率相等，即代表环境已达到最大负载能力时的情况。 答案：C 8．蓍草是菊科的一种植物，从海平面到3000m的高山都有分布。从不同海拔高度收集的蓍草种子在同一花园的相同条件下种植，结果如图。下列叙述合理的是(　　) A．不同海拔高度的蓍草种群的基因库可能存在差异 B．本实验能研究“环境和基因型对表现型的作用” C．基因突变和染色体变异是造成该现象的原因 D．引起不同海拔的蓍草植株高度显著差异的主要原因是存在生殖隔离 解析：海拔高度不同，环境条件有差异，自然选择造成生物种群基因库存在着差异。研究环境和基因型对表现型的作用，必须设置对照实验，即同种蓍草不同平面，原来高度与实验高度的比较。造成该现象的主要原因是环境和基因型的作用，同一物种之间没有生殖隔离。 答案：A 9．“冬天已经来了，春天还会远吗？”在人们期盼的春天提前到来的时候，许多生态系统中相互依赖的物种，开始出现生殖发育等不同步的危险变化。下图为在某国家公园记录到由于气温异常升高引起橡树发芽长叶时间提前而出现的一些现象。请分析并作合理解释。 (1)请据图写出该生态系统的一条简单的食物链____________________________________。 (2)1980年的调查结果显示毛虫蜂值时间与哺育幼鸟时期同步，此种现象的意义在于____________，这是经过长期____________的结果。 (3)目前的记录显示气温升高，鸟类的生殖时间未变，影响鸟类产卵繁殖的主要非生物因素是____________，此时该生态系统中开始不同步的物种是____________，不同步的现象是____________，造成不同步的原因是____________。结果会进一步影响鸟类的__________________________________。 解析：本题考查识图与分析能力。 (1)据图意可写出该生态系统的一条简单的食物链为：橡树→毛虫→鸟。 (2)毛虫峰值时间与哺育幼鸟时期同步，为哺育幼鸟提供充足的食物，这是经过长期自然选择的结果。 (3)影响鸟类产卵繁殖的主要非生物因素是光照。该生态系统中开始不同步的物种是毛虫与鸟。不同步的现象是毛虫峰值提前，造成不同步的原因可能是气温上升提前，橡树发芽长叶时间的提前，结果进一步影响鸟类的种群数量或死亡率。 答案：(1)橡树→毛虫→鸟 (2)为哺育幼鸟提供充足的食物　自然选择 (3)光照　毛虫和鸟　毛虫峰值提前　气温上升提前，橡树发芽长叶时间的提前　种群数量或死亡率 ●教学建议 1．注意把握生态因素与环境因素的区别与联系。 2．注意把握生态因素的主导作用特点及综合作用特点。 在特定环境中，各种生态因素中有起主导作用的因素，例如小麦春化阶段的低温，动物孵化时的温度；沙漠地区水分对生物的影响等。同时，环境中的各种生态因素并不是孤立存在的，而是相互联系、相互影响的，例如光照强度的变化会引起环境中温度和湿度的变化，降雨会引起温度下降等。 ●备用选题 1．(2008·全国卷Ⅰ)某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是 (　　) A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 解析：分析图象可知，甲、乙两种群密度存在明显的相关性，且乙种群密度变化在时间上滞后于甲，所以甲、乙是捕食关系，且甲是被捕食者(藻类)，乙是捕食者(浮游动物)。而丙为后期向水池投放的大量专食浮游动物的某种鱼，则水池中建立的食物链应该是：藻类(甲)→浮游动物(乙)→鱼(丙)。由于鱼是大量的，所以短时间内它们的食物浮游动物量急剧减少，而由于食物短缺等引起生存斗争加剧，鱼类也随之大量减少。所以最后仅剩的一个种群肯定是藻类(甲)。由于题干中强调了鱼(丙)是专食浮游动物(乙)，显然A项是错误的。C项中丙和乙的关系不一定只体现为捕食关系，还可能是大量投放鱼(丙)后导致空间(水池)、氧气等方面的竞争加剧。 答案：C 2．(2008·上海理综卷)古代诗文中蕴含着一定的科学知识，如“螳螂捕蝉，黄雀在后”揭示了生物之间的营养关系，下表中的诗文与所蕴含生物科学知