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　　初中政治教学策略创新应用论文（共5篇） 　 　第1篇：浅议初中政治教学的创新策略 　　我认为思想政治课教学改革的关键除了注重对学生德育的渗透、兴趣的培养外，最重要的是对学生创新精神、创新意识和创新能力的培养。同时也是我作为思想政治课教师一直在实践中认真思考和探索的课题。我现在将我创新思路的实践经验浅谈如下： 　　一、巧妙创设课堂情景，增强学生的学习兴趣，培养其创新意识。 　　情景教学主要思想便是根据教学内容，教师有意识地通过诸如寓言、笑话、名人小故事等引人入胜的氛围，来活跃课堂气氛，以此增强学生的求知欲和学习兴趣，这样课堂知识便在这自然而然的过程中轻松掌握了。例如：当我在讲爱国情操的时候，当时正好是汶川大地震时期，考虑到这一点，我翻阅大量的资料，给学生们讲解了汶川大地震时期许多感人的故事，让学生们在这些故事中感受人间的真爱，明白了爱国人人有责，爱国情操也就轻松理解了。这说明通过故事不但可以丰富课堂，而且还可以唤起学生的学习热情，效果极佳。另外，课堂上还可以通过音乐作为辅助，音乐走进课堂，培养学生的创新意识。 　　二、培养学生的创新欲望。 　　我们在政治课堂上要想方设法地激发学生的好奇心，以便让学生自己去探索、发现，开发自己的创新意识。举例说明：我在讲授《发现自己的潜能》一课时，首先给学生们讲了一则故事。故事的大体意思是这样的：一个上夜班的工人在回家的路上，穿过坟场的时候，不幸跌进了一个墓穴，他极力挣扎，想方设法爬出墓穴，可惜墓穴比较深，不论他怎么努力都无济于事，于是他决定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于別人。但就在他半睡半醒的时候，一个醉汉也掉进了墓穴，他看到醉汉也在像他之前一样极力挣扎着往上爬，他便开口说：别挣扎了，没用的。但就在他话音刚落的时候，醉汉大喊一声“鬼啊”，竟然轻松地爬了出来。问题：醉汉在听到工人的“鬼话”前后有什么不同表现？学生：听到工人的话之前怎么也出不来墓穴，但听到“鬼话”后，轻松爬出了墓穴。老师：为什么？学生：遇到刺激后潜能得以释放。老师：这就是潜能。由此可见：大胆想象来引导学生，创新课堂，培养学生个性非常重要。 　　三、采用三步教学法提高创新能力。 　　三步教学法自实施以来已经得到了广泛的应用，所谓三步教学法是指：提出问题—展开讨论—分析概括。这些需要从学生创新能力培养入手。1.提出问题教师首先要熟悉教学内容，以此来提出问题。对学生预习进行相关的提示。学生根据提示，并通过自己查阅资料获取相关知识，这样学生的积极性就相对提高了。探索欲望也增强了。这个过程让学生养成了发现问题、自我提出问题的能力。2.展开讨论思路的开拓，活跃思维的养成都是通过相互之间的讨论养成的。在知道了提示问题的答案后，学生之间可以展开讨论，不但增强了交流能力，还能培养学生的自信与勇气。同时，融洽的师生关系也自然而然的形成了。3.分析概括最后，便是老师的概括了，老师在提出问题，学生讨论的基础上，对问题及其知识进行概括，纠正错误，鼓励创新，让学生在以后的讨论中不断提高。 　　四、创立科学的评价机制。 　　教学评价作为教学工作中必不可少的环节，在教学中起到价值判断、导向的作用。科学合理的评价机制要求在教学中做到以下几点：1.综合评价评价时，综合考虑各个方面，分数不是唯一的，重视平时行为、过程以及整体素质的评价，力求做到全面兼容。2.评价的内容要具体适度兼容，尽力做到透明教学时让学生知道评价内容的明确适度性，记住各个评价细则，评价有章可循。道德评价科学规范。3.自主化评价方法充分发挥学生的自主性。学生、家庭、同学、老师综合测评，以便使评价结果公正客观。总之，培养创新能力的方法多种多样，每个政治教师都有自己的方法。学生的状况不同，学生的氛围不同，教师引导的方法也各具特色。教师在教学中只有多观察、多总结、多学习，一切从学生的实际出发，根据自己的教学实践，才有助于培养学生的创新能力。 　　：田同亮 　　第2篇：分层教学法在初中政治教学中的运用策略 　　所谓分层教学实质上就是因材施教，指针对不同个性特点的学生采取不同的教学方式，让学生能够在教学活动中充分体现自己的个性特征，发挥自己的优势特征，这种教学方式对于初中生而言是很有吸引力的，由于他们对自己的长处基于展示，却又怯于弥补自己的不足之处，所以分层教学时一种提高教学效率的极其有效的教学方式。 　　1针对教学目标进行分层 　　首先对于初中政治教学而言，循序渐进对于思想政治内容进行渗透是关键，但是由于在进行分层教学的过程中针对的是不同层次的学生，所以教师要对不同层次的学生设计出不同的教学目标，这样进行更有针对性的教学能够使学生更加容易接受并且便于学生理解政治知识。教学目标的设计应该充分贯彻“猴子跳起来能摘到苹果”的理念，设计出符合每个层次学生的目标，既是学生能够达到的目标，也应该是有助于学生能力提