初探偏远省份农村中学教育管理现状及思考.docVIP

　　初探偏远省份农村中学教育管理现状及思考 　　新时期，教育理念随着社会的发展不断的更新和进步，学校的各项管理工作也应随之做出相应的调整和转变。我国的很多中小学一直在尝试着去探索如何去做好学校的教育管理工作，但问题仍旧普遍的存在着。所以学校的管理工作改革迫在眉睫。因此，作为学校管理者，要明确好管理任务，将管理思路理顺，寻求出一系列和学校教育发展工作相适应的措施，将教育工作开展中所面临的问题解决好，努力打造出最优的中学学校教育管理。 　　新一轮课程改革是对原有的课程体系和课程观念的彻底改革，是对原有价值观的重大调整。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施和评价等方面，都较原来的课程有了重大创新和突破。教师是决定教育改革成功与否的关键因素之一，要实现新一轮基础教育课程改革的目标就必须让教师接受新的课程理念、理解新课程，把理想的课程转变为现实的课程。因此，新课程改革与教师的关系相当密切，教师是影响课程改革成败的关键，这需要对教师角色进行重新定位和理解，确立一种崭新的教育观念，使教师表现出合适的角色行为。因此，教育管理在学校管理工作当中占据着非常重要的位置，做好学校的教育管理工作对于促进教学工作的科学性发展是十分有利的，不仅能够有效的提高教学质量，同时还能够有效的促进学校的其他工作的顺利开展。在新的历史时期，教育管理工作能否取得成效，涉及到很多内容，而这些内容之间又是有着一定联系的，需要进行科学化的管理。本文的研究主要分为两个部分，第一部分提出了目前学校教育管理工作当中所面临的问题，第二部分给出了如何提高教育管理工作的实效。 　　一、学校教育管理工作当中所面临的问题及解决的方法 　　(一)面临的问题。 　　1.教学条件差，学生文化素质偏低。由于地处偏远省份农村，环境条件相对比较差，教学条件跟不上时代的步伐，学生文化素质偏低，自主学习能力不足，多数学生学习成绩欠佳，整体文化素质不高。这些学生对待学习的积极性不高，不具备良好的学习态度与习惯，给各项教育教学活动带来了严峻的挑战。另外，学生自主学习能力不足，需要在教师的督促下进行学习，这就需要教师要有充足的精力教育他们提高学习能力。学生自觉性差，不加大力度学生不出成绩，这就需要教育工和学校管理者要要紧盯，甚至比学生还要付出更多的努力。 　　2.学生个性发展缺陷，心理问题突出。个性实质上一个人具备的倾向性的心理特征的总和，能够全面、准确揭示出一个人的整体精神面貌。与小学教育不同的是，中学教育以培养学生的学习技能为中心，面临中考的压力，加上受周围环境的影响，相当一部分学生对学习不够重视，对自身的未来充满迷茫，久而久之便使得这部分学生个人发展形成重大缺陷，心理问题逐渐加重，此时若家校合理配合有效引导学生，解决学生心理问题，不易引发学生非理性行为。 　　3.学校教育体系不够系统化，学校教育管理手段老化，缺乏时代性。我国教育发展本身就存在农村落后于城市的现状，位处城市当中的中小学学校教育管理工作做的都不够完善，更不用说农村了。农村学校教育体系总体上来说，教育管理基本上属于空谈，普遍的缺乏系统化的机制。即使是一些学校教育管理工作做的相对较好，但是教育管理工作仍旧没有对教学工作设定出明确的目标。学校的各种制度看似很多，但是能够对教育教学当中所遇到的问题起到作用的并不多。以上所说的内容对于学校的管理工作开展的有效性都起到了制约的作用，其他工作的有序开展也必然会遇到障碍。另外，由于我国的中小学教育管理工作一直以来遵从的是“教师为主，学生服从”的原则，虽然随着时代的变迁，教育教学工作早就做出了相应的改革，但是有些学校管理者们仍没有改变原有的管理手段，毋容置疑的老化的、缺乏时代性的学校教育管理手段在注重个性张扬和发展的新时期肯定是不合时宜的。 　　(二)解决的措施 　　1.对学生的关心力度要加强。 事实上，诸多中小学教育管理者开展教育教学活动时对学生的了解不够，未实现与学生的及时沟通、交流，使得学生对教育管理者形成畏惧感。此形势下若学生出现心理问题，如果得不到及时帮助解决，既会影响学习效率与质量，又不利于学生健康成长与发展。所以，中学心理健康教育课很重要，遇到困难或挫折引导学生及时进行心理咨询，把困难和挫折在最短时间内解决掉，让每个老师都成为心理咨询师，都有义务和责任关心和爱护学生。 　　2.完善教育管理体系与教育管理体制。一方面，完善教育管理体系。教育管理者要有较强的责任意识，能正视学生遇到的各类问题，不要认为学生许多不良行为是由学生自身造成的，与教育管理者无关，要对学生的各项不良行为持有关心态度，并及时引导、纠正。市场经济背景下，教育管理者应当以薪资决定付出，这样学校不缺乏完善的教育管理体系，明确教育管理者的责任权限，使教职员工积极性高，责任感强。另一方面，要建立系统科学的教育管理体制。农村中学不要受学生质量