初级中学英语教学弊端与不足论文.docVIP

　　初级中学英语教学弊端与不足论文（共2篇） 第1篇：杜威理论对初级中学英语教学的几点反思 　　通过对现代教育的开创者杜威理论的认知，对我国初级中学英语的教学进行探讨，反思现状的不足。提出了“更新观念、转变教学模式，注重实践、营造良好的语言环境和以学生为主体、建立新型的师生关系”，学以致用，从实际需要出发的教改建议。 　　教育改革，教学改革这些词汇已经是每一位教育者或是与教育有关的相关人士耳熟能详，常挂嘴边的口头禅。如今是飞速发展的信息时代，更新之快令人目不暇接。教育、教学的改革也是顺应这一时代发展的需要推陈出新，一系列的改革新举措层出不穷，这边的争论尚未有定论，那边已经翻篇了有了新的教改举措。比如初级中学英语的教改，自跨入本世纪以来，每隔几年就会有新的课程标准出台，学校、教师每个寒暑假都忙于新课标的培训、学习，可谓献身于光荣而有崇高的教育事业，每论及此，说者言词间颇有微辞。教改、教改，改了又改，教育的本质和精髓究竟是什么哪?让我们用现代教育的开创者杜威的理论观点对我们现行的初级中学的英语教学现状进行探讨和反思。 　　1.杜威理论的实质与精髓 　　JohnDewey是美国19世纪末20世纪初著名的哲学家、教育家，是当时美国实用主义哲学的代表人物，20世纪初曾到中国进行思想传播，是世界上现代教育的创始人之一。他认为学生是学习过程中的主体，教师只是起着协助引导作用。他主张的基本教学理论原则是要求学生“从做中学”。他将这一基本原则贯穿到课程、教学方法、教学过程及组织形式等教学领域所涉及的各个方面。“经验论”是其核心教学思想。他认为个体在活动过程中获得经验的同时获得知识，做与学在这一过程中同时存在，并相互影响。他的理论思想与精髓与现代教学论相一致，与我们初中英语新课标的教改思路相吻合。 　　2.目前初中英语教学的弊端与不足 　　2.1应试教育仍占据主导地位 　　虽然在新的高考制度改革文件中改变了英语的考试方式，降低了英语在我国中学教育中的地位，但是这些并不能从本质上改变英语在实际教学中仍然以应试教育为主的客观事实。传统的应试教育教学模式仍然占据主导地位，并普遍存在，教学内容脱离实际生活需要，哑巴英语之怪象依然好无改观。 　　2.2教学环境单一、缺乏良好的语言环境 　　目前，我国初级中学的英语学习基本上仍然采用的是统一的课堂教学模式。因为中考是学生所学、择校唯一的金标准，所以从本质上来说中学的初级教育阶段实际上仍然由应试教育占据主导地位，无论是教师还是学生都背负着沉重的包袱和巨大的压力，能自由支配的时间少之又少。统一的课堂教学模式便于教学的组织管理，易于能按照节点完成教学任务，但是这种模式形式上过于单一，无法为学生提供丰富的学习环境，无法满足不同层次的学生的学习需求，是一种填鸭式的教学，无法在教学过程中对不同的个体实施因材施教、区别对待的教学原则，不利于个体的健康发展。这种传统的教学模式能为学生提供的语言环境也仅局限于短短的几十分钟课堂时间之内，不利于学生对语言的掌握，应用和实践，缺少良好的语言大环境和学习、实践氛围，造成理论与实践的脱节，催生了哑巴英语的诞生。 　　2.3考核评价体系不健全 　　在应试教育仍占据主导地位的大教育环境影响下，无论是对教师或是学生的考核评价体系都是非常简单而又单一的——成绩分数。一张试卷便完成了对学生英语学习、掌握和实际应用情况的所有考核与评价，同时也完成了对一名英语教师的教学效果的所有考核与评价，即公平又有些偏颇。说它公平，是因为它使用的是统一的尺度和衡量标准，其结果绝对公平。说它偏颇是因为一张试卷并不能涵盖所有，一门语言的掌握包括“听、写、读、说”四个方面，缺一不可，听得懂说的明白是一门语言在实际生活中理应必备的最基本的东西，这恰恰是我们现行体系所缺少或被忽略的。 　　3.科学实施的途径 　　3.1更新观念、转变教学模式 　　观念的更新能从根本上改变一个人的意识形态，促其对新事物的接受，践行于实际行动。上层领导观念的改变直接触及政策决策的改变，政策导向又直接作用于学校、教师，促其教学理念的更新，最终表现为教学模式的改变。所以要想从根本上彻底改变现状，必须从源头上完成对上级领导、教学主管部门、教师乃至学生家长观念上的更新与蜕变，从而彻底改变现有落后、狭隘的传统的英语教学模式。 　　3.2注重实践、营造良好的语言环境 　　鼓励学生敢于开口说英语，在公共场合、学习、生活、与人交流等过程中大胆使用英语。教师带头在校园环境内营造英语语言氛围，组织开设英语沙龙、英语之角等英语学习活动。也可充分利用网络信息技术建立群、等，在这虚拟的网络世界中自由自在、毫无拘束的进行英语语言的学习与实践，尤其是适合于那些腼腆、害羞的学生在这虚拟的平台中通过语音功能大胆的开口说和实用英语进行交流与沟通。 　　3.3以学生为主体、建立新型