影视文化的魅力与高校影视教育.docVIP

　　影视文化的魅力与高校影视教育 修倜，华中师范大学文学院教授，硕士生导师，戏剧影视文学专业主任，基辅大学高级访问学者;中国高校影视教育学会常务理事，中国电影家协会会员，湖北省电影家协会副主席，湖北省影评学会理事、湖北省影视作品审查组成员。 主要从事文学理论、影视理论的教学和研究，已出版学术专著《文学奥秘探胜》(国家“九五”重点图书)、《电影媒介与艺术论》(合著，中国高校影视学会优秀学术成果论著类一等奖)等，参撰教材、辞书等6部，发表学术论文40余篇，多被引用、摘要或全文转载。 　　刘：修老师，您好。随着社会的发展，影视文化越来越成为当今时代的热门话题。您是多年从事影视艺术与文学理论教学和研究的专家，很高兴能借《文学教育》杂志这次专访的机会向您请教一些问题。首先我想问的是，与文字文化相比，影视文化的魅力究竟何在? 　　修：不客气，这是一个大家共同感兴趣的问题，我也很乐意一起聊聊。从媒介文化的发展来看，电影、电视的出现，确实是人类文化史上的一次革命，它使历史不再只是“写下来”的抽象物，而成为机器记录和复制下来的活生生的现实景观。从世界电影的诞生算起，影视文化的发展也不过110年的历史，然而它凭借现代科技的优势而突飞猛进，影响力相当大。所以有人说，当今时代是“视听文化”的时代，是“读图”的时代。以文字为媒介的文化，是对事物的一种抽象，而与之相比，影视文化则是视听兼备的、声像并茂的，有着极强的感性魅力。 影视文化的独特魅力取决于它所特有媒介工具。现代化的科技手段赋予影视媒介一种动态的物象纪录与呈现功能，使它能够再现活生生的现实时空，能够与现实时空保持同步，因此那些影视纪录片，都具有不可取代的现实时空价值和珍贵的史料价值。 比如，南京大屠杀的那些纪录镜头，令人震惊地揭露出侵华日寇残杀中国人的罪行，将这些恶魔永远钉在了历史的耻辱柱上;开国大典的纪录片，见证了那激动人心的历史瞬间：毛泽东向全世界宣告：中国人民站起来了!还有，美国总统肯尼迪遇刺，现场的一个裁缝拍下了26秒的纪录镜头;“9·11”事件的现实场景，碰巧被一个摄制组拍摄下来，这些镜头画面的真实性和现场感、震撼性和影响力，及其研究价值等等，都是任何文字的描述所难以企及的。 同时，影视媒介不仅能纪录现实，而且能虚构和再造现实时空，这主要表现在故事片和美术动画片的拍摄上。数字化技术的应用与丰富的艺术想象力结合起来，极大地提升了影视媒介虚拟现实的功能，影视艺术也因此而呈现出让人叹为观止的视觉奇观。《侏罗纪公园》复活了远古时代早已灭绝的生物，让现代人与之遭遇，演绎出惊心动魄的故事;《泰坦尼克号》中的豪华巨轮倾斜、断裂和沉没等惊险的海难场面，是那么逼真地呈现在观众的眼前;科幻类影片，更是将过去、现在、未来浓缩为一体，达到了无限自由的时空表现。这些虚拟时空中的动态影像，给人一种活龙活现的艺术真实感。 这种化虚为实、弄假成真，以动态影像的创造而见长的艺术表现力，正是影视艺术的优势和魅力之所在。而以语言文字为媒介的文学形象，则主要诉诸于读者的审美想象，在表现形态上是间接性的、意象性的。不过，话说回来，尽管文学形象在感性魅力上略输一筹，但她为读者留下了想象的空间，因而有一种空灵、含蓄之美的韵味;而直观确定的影视形象，却在某种程度上拒斥观众的想象，而且在人的内心世界的表现上，摄影机镜头的探索也不易达到小说揭示的复杂层面。这说明任何艺术都不是万能的，其优势和局限往往是相连的。 　　刘：也许正是因为影视艺术极强的感性魅力吧，如今影视文化确实得到了极大的普及，但也导致了阅读的减少，人们更愿意看作品改编成的影视作品而不愿读原作。这一现象对文学教育而言是好还是不好，您怎样看待这个问题? 修：我想，问题应该这么来看，当代人阅读的减少是由于多方面的因素决定的，比如现代人生活节奏加快，闲暇时间少而娱乐方式多，难得有心情坐下来阅读文学作品;再加上文学作品自身的历史局限、时代的隔膜、价值观念的差异等等，都有可能造成阅读的减少。所以现在的年轻人，能够读完中国四大古典名著的恐怕不多见了。而影视艺术由于其媒介的优势而带来的艺术影像的感性魅力，确实对观众有着很大的吸引力，这对于文学教育而言，实际上也并非坏事。任何文学名著的改编都是一种对原著去粗取精的再创造，也必然会通过艺术影像体现出影视创对当代生活的感受、理解和体验，如此，才能沟通原著与当今观众的心理距离。 比如，曾经热播一时的40集电视连续剧《水浒传》，其中潘金莲形象的塑造，就融入了改编者对女性遭遇和女性心理的体认，因此荧屏上的潘金莲，一改原作中的荡妇形象，较为真实地表现了她在封建男权社会重压下，一步步走入歧途，酿成悲剧的心路历程，从而在女性形象的塑造和女性真实的体现上，还历史以本来面目，尽管电视剧在某些方面还带有商业化运作的痕迹。事实上，影视艺术的大众化传播优势有力地扩大了