探析自考教育改革的困境和必要性.docVIP

　　探析自考教育改革的困境和必要性 自学考试作为高等教育的重要组成部分，有其不可替代的地位和作用，26年来招生规模扩展迅速，服务领域不断扩大，在改革和发展中探索积累了不少经验，顺应了社会发展的需求，承载了社会许多的赞誉和希冀，受到了广大考生的信赖，这些都是自考发展的契机、希望和动力。但这一鉴定自考教育成效的国家统一考试形式也受到了不少人的质疑。自考的改革发展也存在种种的不足和困境，如何提高自考的教育质量，培育和提升自考生的综合素质，提高社会对自考学历文凭的评价、认可度，不少文章试从自考教育、教学、管理的角度探讨这些问题。本人以为自考教育的改革为何难有实质性的突破，究其原因还是没分清主要矛盾和次要矛盾，所谓纲举自然目张，自考教育要改革首先要改革考试制度，考试是根指挥棒，这一主要矛盾解决了，其他问题就会迎刃而解。本文试从自考教育改革存在的困境和解决的出路两方面来思考这一问题。 1.自考教育改革存在的困境 影响或制约自考教育发展的因素是多方面的。首先，自考生的生源质量先天不足。生源基本构成是高考落榜生，社会低学历者，少数是中专生或追求第二专业文凭者。因此给教育质量的提高带来了不少难题。自考教育的终极目标是通过提高教学质量，为社会输送各级各类高素质、高质量的人才。自考的影响力、公信度、认可度都取决于自考的教育教学质量和毕业生适应社会的实际能力。教学改革的出发点和最终目的就是要全面提高教学质量，变传统的应试教育为素质教育，全面提升学生的综合素质，在教学过程中突出实际应用能力的培养，而这些学生，他们接受能力较低，学习的主动性较弱，学习的目的性不够明确或功利思想太浓，通过考试，获取文凭，是他们的第一需求目标。因此应试教育与应试学习的倾向很难扭转。 其二，社会助学机构的教育组织、教育质量各有不同，因此学生实际能力的培养知识系统性、完整性、正确性的掌握也有了层次差别，人们对助学机构的教育质量，对自考生通过自学或通过自学辅导所掌握的知识，获得的能力都会产生质疑。 其三，不同方面的评价、看法偏低，包括自考生的自我评价、社会人士对自考生的评价、高等院校“精英”教育者们对自考生的评价。这些都影响着整个社会对自考教育的认可程度，影响着人们对这一教育形式的选择，也影响着学校办学积极性和教师的教学热情。 其四，毕业学生普遍反映所学知识与实际能力相差甚远，无法适应上岗所需。 其五，要推行素质教育很难，虽然学生和教师都意识到培养能力、培养创新人才的重要性，但实际教育过程中要推行这样的指导思想却如逆水行舟，阻力很大。 其六，学生学有余力，却无法激发他们培养能力的学习。一开始他们大都怀有美好的愿望，抱着一定的信念来进行学习的，但到后来不少人却失去了学习的兴趣，失去了不断进取的动力。 自考教育存在的这些问题或困境，有不少文章将之归咎于教师的教学方法、教学组织形式、教学管理等方面，但实践证明，改革还是没有抓住主要的矛盾，因而要提高教育、教学质量，培养学生创新品质、创新能力都难见实效。 2.改革考试制度的必要性 其一、考试制度不改变，无法真正贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》的要求和国家对自考教育改革的指导思想，无法推行素质教育，应试教育的模式很难扭转过来。考试通过率，照旧是个人和助学机构片面追求的第一目标，也仍然会作为衡量教育质量的一个首要指标。考试制度是根无形的指挥棒，可以说有怎样的考试，就会有怎样的教育、教学思想、教学方式、方法。 其二、现行的考试无法真正挖掘学生的学习潜力。以《公文写作与处理》课程的考试为例，纵观历年的考题，基本上没出过可考核学生能力的灵活题，即使是最可考核能力的论述题和综合题，出的题目也无法拉开能力水平的层次，因为论述题，在书本上都可找到现成的答案，无需自我综合分析，也无需花多大力气去重新组织文字，创新思想就更少要求了。综合题，主要是考“写作”，但考试基本上考的是格式，死记硬背就可以，无需什么写作能力，更不要求在写作的公文中体现对具体问题的处理能力，正文写作可略，或最多要求将现成的材料排列一下层次顺序，或将现成材料改写或缩写一下，这已算是难度增加了。了解其他专业的自考情况，学生反映也都很一致，就是考题很死，考不出能力。因为有历届的考题作样板，学生十分清楚考试的指导思想、考题的样式、难易度，从而就确定了自我努力的程度和方向，在他们看来，基本上是死题目，凭死记硬背就可以过关。即使有稍稍需动点脑筋的能力题，那分数也是有限的，如果放弃，也是有希望过关的。再加上历届同学传授的经验，只要背背记记，背些辅导材料，无需看教材也能过关。因而越发刺激了他们偷懒的本性和急功近利的思想，平时也就越发不重视实际能力的锻炼和培养，在他们看来能力培养毕竟要多花时间精力，多动脑多累人，再则反正学了，考试也体现不出多少水平差异，因而有很多时间宁可用在玩乐上。 其三、现行的考试基本