新世纪的研究生教育.docVIP

　　新世纪的研究生教育 　　一、我国学位与研究生教育的现状 　　我国的学位与研究生教育现状，可以用四句话进行概括:建立了自己的学位制度，建立了一批研宄生培养基地，形成了一定的规模，形成了初级的质量保障和监督机制。 　　1.建立了自己的学位制度 　　1980年2月，第五届全国人民代表大会常务理事会第13次会议通过了《中华人民共和国学位条彳例gt;，我国正式建立了自己的学位制度。我国的学位制度把学位分为三级，博士、硕士和学士。20年来，我国的学位与研究生教育得到了高速的发展，也取得了突出的成就。我国的研究生教育与国外相比，有两点不同。其一，我国硕士研究生教育发展较快，在研究生教育中占很大比重，且质量和水平也不比发达国家的硕士低。而一些发达国家的硕士仅是一种过渡性的学位。其二，国际上发达国家培养研究生都是在高等学校，科研单位不培养研究生，我国的高等学校和高水平的科研院所都培养研究生。 　　2建立了一批研究生培养基地 　　20多年来，通过重点学科建设，“211工程”建设，普通高等学校研究生院的建设，逐步形成了一批研究生培养基地。全国现有普通高等学校研究生院53所。这批研究生培养基地不仅在规模上在全国占有较大比重，而且在全国学位与研究生教育的改革和发展中起到了领头羊的作用。目前，一批学科门类比较齐全、指导力量比较雄厚、科研基础比较扎实的培养基地已经基本建立起来。 　　3.形成了一定的规模 　　到目前为止，全国有权授予学士学位的高等学校共665所;有权授予硕士学位的单位共685个(其中高等学校537所）硕士学位授权学科、专业点8575个（其中高等学校7119个）有权授予博士学位的单位共323个(其中高等学校276所）博士学位授权学科和专业点1827个(其中高等学校1427个）博士学位一级学科点383个（其中高等学校331个）截止到1999年8月底，全国共授予硕士学位48万多人，博士学位5万多人。1999年，在校研究生数达到22万多人。 　　4.形成了初级的质量保障和监督机制 　　经过20多年的发展，在国务院学位委员会的指导下，大部分省、市、自治区成立了省级学位委员会，各研究生培养单位成立了学位评定委员会，基本形成了中央、地方和学位授予单位三级学位与研究生教育管理体制。同时，加强了法规建设和管理工作，强化了学位与研宄生教育管理干部队伍建设，提高了管理工作水平。逐步建立了学位与研究生教育的检查评估制度。国务院学位委员会从1985年开始，进行学位与研究生教育检查和评估试点，15年来学位与研究生教育质量的检查和评估工作的方式不断丰富和完善，并在评估实践中建立了一套评估指标体系和评估方法，评估工作的法规、制度也正在逐步建立、改进和完善。 　　1.研究生教育将成为“知识经济时代”教育发展的重中之重 　　21世纪将是“知识经济时代”，人类社会的发展从农业经济到工业经济，再到知识经济，这是不以人们的意志为转移的，是人类社会发展进步的必然。知识经济的最主要的特征是其发展动力来自于知识的生产、传播和应用，知识成为第一生产力要素，这也应验了邓小平同志所说的“科技是第一生产力”。作为知识传播、生产和转化的主要力量，高等学校在知识经济时代将发挥前所未有的作用。研究生教育正好是知识传播、生产和转化的完美结合点，必将成为知识经济时代教育发展的重中之重。 　　以美国斯坦福大学为主导发展起来的“硅谷”科学工业园就是一个典型的例子。在那里，围绕着斯坦福和伯克利两所主要的研究型大学，分布着3000多家高科技产业和许多研究开发机构。大学与产业部门互相依托、互相促进，使得教学、科研、生产三者协调发展。知识信息的创造、加工、传播和应用的有机结合使得硅谷的科技和经济迅速发展，被誉为‘美国高新技术的摇篮”。在这个方圆仅仅几十公里的小小谷地中，1995年的收入高达850亿美元，其中62%的收入是由那些与斯坦福大学有关的人创造的。 　　以培养研究生为主的教学科研型大学在科学研究和知识创新方面有很大的优势。它不像那些一个个互相孤立的单学科性的研究所，它往往具有数、理、化、天、地、生、文、史、哲、经、法等数十个学科的综合性的教学和科研机构，有思想更开放、更活泼、更具有创造性的研究生、大学生群体有一批大师级的科学家、教育家，有比较宽松自由的学术环境，再逐步建立一个能够使科学研究、技术开发、人才的教育和训练以及生产过程密切结合起来的有效机制，必将在知识经济时代起到越来越重要的作用。 　　2争夺优秀生源与优秀人才将愈演愈烈 　　当今世界，科学技术迅猛发展，国家间的竞争日趋激烈，这种竞争归根到底是综合国力的竞争，本质上是高科技和高素质人才的竞争，随着全球经济一体化的进程和世界科技的发展，研究生教育越来越受到各国的重视，同时，研究生教育也在向国际化的方面发展。我国研究生教育，特别是博士生教育面临一个突出