浅析幼儿园主题式立体手工园本课程目标的实践.docVIP

　　浅析幼儿园主题式立体手工园本课程目标的实践 　　课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预测，是幼儿园教育目的的具体化，是课程的灵魂。园本课程目标的制定是园本课程开发的前提与基础。主题式立体手工园本课程的研究以主题为线索，结合幼儿的生活、幼儿已有的经验、幼儿园主题教育的内容，打造幼儿园的艺术特色氛围，从而带动幼儿园办园质量的整体提升，实现特色品牌幼儿园建设的目标。只有明确了园本课程目标，在目标的引领下，才能起到事半功倍的效果。因此，研究制定切实可行的主题式立体手工园本课程目标尤为重要。 　　一、主题式立体手工园本课程目标制定的意义 　　园本课程是在幼儿园现实的根基上，立足于园本实际，体现园本特色，以幼儿园的环境条件为背景，以幼儿现实的发展需求为出发点，以幼儿园教师为主体而构建的课程。园本课程目标是在一定阶段内园本课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果，它规定着课程内容的选择与组织，还是课程实施的基本依据和课程评价的主要准则。 　　幼儿立体手工是幼儿园的美术教育活动之一，是幼儿在教师的引导下使用各种材料以及工具，运用剪、折、撕、贴、塑等不同的手段，通过自己的双手直接作用于各种各样的材料，制作出各种样式的物体形象。立体手工对培养幼儿认识事物、了解事物以及审美情感、审美能力的培养都有着重要意义。 　　幼儿园主题式立体手工园本课程的研究，就是希望以主题为线索，在立体手工制作的过程中，用主题的形式把幼儿的立体手工学习内容串联起来，运用多种手工劳作手段和材料，制作出事物的各式各样形态，有独特风格的、立体形象的工艺美术作品。同时，结合幼儿的生活，结合幼儿的已有经验，结合幼儿园主题教育的内容，充分地发挥教师、幼儿、家长的积极性，通过主题式立体手工园本课程的研究，对幼儿园的环境创设、区域活动创设、美术特色教育建设有机结合，充分地创造机会与条件，打造幼儿园的艺术特色氛围，从而带动幼儿园办园质量的整体提升，实现特色品牌幼儿园建设的目标。 　　二、主题式立体手工园本课程的定位 　　教师对课程的思考如何，体现了教师的理念与追求，教师对课程立足点的定位，决定着课程的生存与发展。课程的定位和方向很重要，它不但影响课程理念的落实，也影响了整个课程的内涵。因此，我们在尊重儿童、关注儿童在艺术表现上的独特需要及表现的基础上，关注艺术教育中的文化价值，审美情趣和能力的培养，结合幼儿的年龄特点去深入思考和研究主题式立体手工园本课程目标。 　　任何的艺术活动，都是人类对美好事物的一种感受、表现与创造的过程，幼儿园的艺术教育并不只是为了艺术而进行的教育，而是通过艺术这一个载体，把文化更好地一代一代传承下去。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调：“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解与尊重。”因此，我们通过艺术活动让幼儿得到文化的熏陶，让幼儿感受各种文化中的美，运用艺术技巧地去表述不同的文化，用艺术语言自由地去感受与理解美、表达与创造美。 　　《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”幼儿对各种事物的感受与理解，是发自内心的、率直的、简单朴实的，世界万物在他们的眼中都是有灵气的、有生命的、有活力的。因此，我们应理解幼儿那种清新、真实的原生态美的追求，在引导幼儿认识世界的同时，尊重幼儿的游戏本能，释放幼儿的游戏天性，“将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，通过立体手工活动，帮助幼儿积累艺术活动的经验，培养兴趣和艺术素养，让他们自由地感受与认识事物的美、表现和表达事物的美，逐渐形成健康、高雅的审美情趣。 　　幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构，是幼儿生活与游戏、学习与发展的场所，我们应尊重不同年龄幼儿身心发展的需要，在艺术教育的同时，在艺术活动中为幼儿提供多种锻炼机会，使幼儿的学习能真正地与其能力的发展紧密联系在一起，促进幼儿体智德美等方面的全面教育，为幼儿的身心发展奠定坚实的基础。 　　三、主题式立体手工园本课程目标制定的依据 　　课程目标是一定的教育价值理念或者教育目的在课程领域的具体化，任何课程目标总是带有一定的价值取向。明确课程目标的基本价值取向，有助于人们更好地把握课程目标，提高制定课程目标的自觉性与自主性。 　　制定主题式立体手工园本课程目标，首先要了解幼儿，他是制定发展目标的依据。《纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展。”《指南》艺术领域中指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。”因此，我们要尊重幼儿的年龄特点和认知规律，关注幼儿的发展、关注幼儿的需