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　　班级管理运用策略探讨论文（共5篇） 　　 第1篇：浅析情感教育在小学班级管理中的运用 　　一、情感教育的作用与基础 　　（一）情感教育的作用 　　在常规的班级管理工作中，都是以建立一套看似科学的管理制度为基础来帮助学生养成良好的行为习惯，以达到预期想要的结果。班主任总是通过过于严格的管理来完成学校所提出的要求，长此以往就会使学生丧失对情感教育的重视，这样的管理方式在较短的时间内看似取得了高效的效果，但是学生的抵触情绪会被逐渐的激发出来，最终进入一条恶性循环的不归路。因此，无论是学生还是教师都要深刻的认识到情感教育的重要性，教师还要在无声无息中去感染学生，使学生明确自己的人生目标并不断前进。 　　（二）情感教育的基础 　　班主任真心对待每一位学生是取得最好教育成果的基础，想要学生成为有血有肉有理想的人，班主任就需成为一个有情感的人。假如班主任只会做嘴上的巨人行动上的矮人，那么一定无法让学生信服他。班主任爱学生就要尊重学生，尊重每一位学生的劳动成果，平等的对待每一位学生。不以衣着相貌来评价人，学会保护每一位学生的小小自尊心，即使是要批评教育学生也要讲究方式方法，只有这样用心教育，才會得到学生的尊重与理解。 　　（三）有利于学生智力的开发 　　教师因为平时的工作任务繁重与巨大压力，因此在进行班级管理的工作时可以与一些情感教育有机的相互融合，为学生今后的健康发展打下坚实的基础。通过肢体语言来使教师进行情感的表达是最基础的，通俗的来说就是与学生进行眼神的和心沟通灵的交流，通过一些有正能量的肢体语言来影响学生，使学生产生共鸣。教师为学生营造一个和谐舒适的课堂氛围，为学生打造良好的教学环境，无论是对学生学习的积极性、还是其余的各项能力，都会得到很大的提升。 　　二、不同年级进行情感教育的意义 　　（一）为低年级学生营造良好的教学氛围 　　对于刚刚进入校园的学生，学会适应周边环境的变化是一个非常漫长的过程，然而这一转变对于学生今后的发展也具有重要的意义。只有让学生在情感上真正的适应，才会打心底接受周边的同学与老师，与他们一起愉快的生活学习。当小朋友犯错误时，通常情况下都会进行批评指出，使其他学生进行自我管理，最终达到了学生自我展示的能力。 　　（二）对中年级学生进行感情引导 　　当学生进入中年级这一阶段，每一方面都会发生变化。这个阶段的学生都会对身边的事物产生兴趣，也有较强的求知欲望，对他们而言新鲜的事物都愿意去尝试尝试，但这也是一个缺乏耐心的阶段。因此教师要有足够的耐心对其进行引导，学会处理自己的情绪，教师主动走进学生的世界，站在学生的角度对其进行分析，了解他们的烦恼之后并为他们解决烦恼，为他们排忧解难，养成良好的性格。 　　（三）帮助高年级学生进行自主管理 　　总而言之学生就是学习的主体，因此在课堂上要加强学生的地位，使他们成为班级中真正的主人。但因为高年级学生自我意识发展迅速，并不希望教师过于干扰他们的生活，教师可以让学生融入到班级管理工作中，为每一位学生创造出同等的机会，保证其健康的成长。当学生充分的了解到班级管理工作的所有环节后，就会对自己的所要承担的责任与义务有一个清晰的认识，帮助每一位学生养成一个主人翁意识，并完成自己在班级管理工作中的使命。 　　三、加强班级管理中情感教育的方法 　　（一）运用感情感化学生 　　班主任在班级中充当了引导者的重要作用，只有敢于将自身的情感像学生表露出来，表达出对学生的爱。学生作为班级中各项活动的参与者，班主任在对其进行管理时不仅要进行知识的传授，还要有情感教育，在日常的学习生活中加强沟通教育，增加彼此的默契度。课堂之外教师也要对学生给予帮助与关心，让学生感受到教师的热情，使学生更加原因与教师接触。 　　（二）加强与家长的交流沟通 　　父母是孩子的第一任老师，家庭教育对学生今后的发展起着决定性作用。为了顺应这个时代与学校的要求，与家庭建立适当的交流合作显得尤为重要。家长会是与家长进行直接交流最便捷的方式，在家长会上认真倾听每一位家长的意见，同时也为家长提供一个了解学生的机会，使双方达成一个共识，无论是从学校班级还是家庭，都有着深远的意义与影响。 　　（三）善于发现学生身上的优点 　　关心学生的身心健康发展是班主任的责任与义务，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围是必不可少的。凡是都要讲究方式方法，情感教育也是如此，通过善于欣赏、激励沟通等方式与学生交流，让学生能感受到教师的真心，敢于跨越师生师生之间的鸿沟，与教师进行知心交流。每一位学生都是独一无二的，身上总会有属于自己的光环，教师可以运用恰到好处的方式激励学生，取得最好的教育效果。 　　结语 　　一个班级管理的好坏对学生今后的发展起着至关重要的作用，想要取得良好的管理效果就需要与情感教育相互结合，并充分发挥出情感教育的作用，为学生营造一个良好的学习