精细化理论在医学细胞生物学及遗传学教学中的.docVIP

　　精细化理论在医学细胞生物学及遗传学教学中的 　　人才培养工作是一项精心策划、有效组织、严格执行和精密控制的系统工程。精细化培养是高等人才培养的有效途径之一。运用精细化管理思想构建人才培养体系,是现阶段高等教育发展的需要。 　　1.“精细化的内涵 　　精细化管理是源于发达国家的一种企业管理理念。它是社会分工精细化和服务质量精细化对现代管理的必然要求，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式，是以“精确、细致、深人、规范”为特征的全面管理模式。“精细化”是一种意识、一种观念、一种认真的态度和一种精益求精的文化。 　　“教学精细化管理”是一种以最经济的教学方式获取最大的效益、达到师生可持续发展为目的的管理方式涉及教学运行的各个环节，如教学计划、教学运行、教学行政管理、教学质量管理与评价、教学基本建设等。课堂是教师和学生成长和发展的园地，对课堂教学过程的精细化管理是顺利教学、有效教学、高效教学的根本保障。高等院校精细化人才培养模式是遵循高等教育人才培养规律，以高等院校学生为对象，运用专业化、制度化等手段及现代化管理工具，充分发挥人才培养执行体的积极性和能动性，把培养目标和培养流程等进行科学的细化、量化、优化，以获得更高工作效率、更高质量和更具竞争力人才的思想和方式。 　　2.精细化理论在教学各环节中的应用 　　“精细化课堂教学”既需要课前的精心设计准备，也需要课程运行过程的有效实施、调整，还需要课后的补充延续。 　　2.1课前准备精细化 2.1.1师资培养 　　高等医学院校的大部分师资于医学院校，缺乏师范院校教育学理论和方法的专业学习和培训。在教师培养方面,必须做好两点：一是专业知识技能的培训，二是教育教学理论、方法培训。 　　①导师制培养：对于新进师资，由老教师进行一对一#39;负责制培养。 　　②在岗培训：青年教师定期进行读书报告、观摩教学、培养性讲课、试讲等教研活动；鼓励青年教师参加教学法研究、教学改革、教学竞赛、教材编写和科研申报；鼓励青年教师积极申报课题，参与科研。保证青年教师教学能力与科研技能共同发展。 　　③送出培训：坚持选派青年教师参加外语培训、教学法培训及攻读学位；支持教师外出进修和参加学术会议;鼓励教师进行国内、外科研及教育学术交流。 　　④严格考核：新教师按培养计划进行专业、相关专业课程考试；中青年教师定期（每年一次）进行专业理论、现代教育技术、教学方法学、双语教学等能力的考核或考试。 　　教学团队严格按照“青年教师培养计划”对青年教师的教学、科研进行监督及检査。建立健全专任教师队伍的管理、培养、考核、评估制度和骨干教师的选拔培养制度,形成激励机制。通过采用培训、培养和自主学习的方式,提升专任教师的教学水平、综合职业素养和创新能力。 　　2.1.2备课 　　备课是提高课堂教学质量的关键。备课包括相关学科备课、集体备课和个人备课三个方面，时间为开课前讨论1~2次，课程进行中每3周进行1次。备课的主要程序为责任人主备-集体研讨-修正方案-个人自备-课后交流-反思复备。 　　①相关学科备课：医学是一门综合性学科，基础学科和临床学科之间、各门基础学科之间存在某些知识点的交叉、交集。为能更高效利用课堂教学时间，相关学科教师之间进行集体备课,对某些交叉知识点进行学科的统筹分配；同时，教师之间相互交流,可使知识融会贯通增加其系统性。 　　②集体备课:主要对教材知识结构、疑难点、教法、学法、本学科知识的新进展、研究热点等进行分析。 　　③个人备课：在集体备课的基础上，授课教师根据课程特点进行，要求认真写好教案。个人备课应包括教材研究、学生研究、教法研究、课堂组织（结构)设计、教案编写、课件制作等几方面的内容。 　　2.1.3其他教学资源的准备 　　除了以上环节以外，课前准备工作还包括了其他教学资源的准备。 　　①教学辅助资源库：建立教学辅助资源库，如教学模型、教学标本、教学挂图、幻灯片、视频、各类教学参考书籍等。团队多年收集积累的当地病案，包括血友病、苯丙酮尿症、假肥大型肌营养不良症、神经性肌萎缩、白化病、睾丸女性化等30余种相关资料用于教学，可有效激发学生的学习兴趣和热情。 　　②电子资源库:包括多媒体课件、教学录像、光盘、电子图片资料、电子书籍等。电子资源库由专人负责，及时更新。 　　③网络教学交流平台：建立制作课程网页。教学课件、教师教案、教学内容的重点难点、各章节的习题、教学参考资料、教学视频等资料上网便于学生查阅。另一方面，建立网上师生交流平台，开设网上答疑,方便学生及时解决学习疑难问题、同时反馈教学信息。 　　④开放性实验平台和社会实践平台：增开综合性、设计性实验，建设形态学中心开放性实验平台，鼓励学生进行研究性实验。开展面向社会的遗传咨询，鼓励学生见习参与，使学生早入社会、早接