落实科学发展观　构建和谐的师范教育.docVIP

　　落实科学发展观　构建和谐的师范教育 　　胡锦涛总书记说：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 　　我们从事的是师范教育，师范教育是基础教育的“母机”，担负着为基础教育培养师资的重任。因此，树立和 　　落实科学发展观，构建和谐的师范教育的意义显得更加重大而且深远。构建和谐的师范教育，办人民满意的师范教育，是我们不懈的追求。 　　那么如何落实科学发展观，构建和谐的师范教育呢?我们认为应该着重做好以下几方面的工作： 　　一、以人为本，追求管理过程的和谐 　　党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进经济社会和人的全面发展的科学发展观”。其中，“以人为本”是科学发展观的核心。发展的目的是为了人，要发展必须依靠人。以人为本，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。 　　教育是培养人的事业，以人为本的指导方针，必须鲜明地、全面地体现在教育工作的各个方面。师范教育强调以人为本，追求管理过程的和谐有两层含义：一是把“人”当“人”来看待，以谋求人的全面发展和自由发展为终极目的，努力为满足人的自我实现的需要创造条件和机会。二是以“人”为中心，确立人在学校管理中的主导地位，充分调动人在学校管理中的主动性、积极性和创造性，发挥人在学校管理中的主导作用，发扬人在学校管理中的主人翁意识的责任心。这里的“人”指两方面：一是以教师为主体的教职员工，二是学生。我们在学校管理中，一定要把追求教师的专业发展、促进学生的全面和谐发展和师生员工的可持续发展紧密地结合起来，以达到学校发展的最大效益。 　　二、以学生为本，促进学生全面发展的和谐 　　我们的教育首先应该以学生为本，促进学生全面发展的和谐。在教育对象上要面向全体学生，要促进每一个学生的发展，促进每一个学生的全面发展，促进每一个学生的可持续发展。我们一定要坚持循序渐进的教育原则，遵循师范教育的客观规律和学生身心发展的认知规律，采用鼓励和赏识的教育法则，坚持个性发展与全面发展相统一的原则，求得每一个学生个性的全面和谐的发展。 　　在实际的教育教学实践中，党员教师要带头树立科学发展观，从学生根本利益出发，为学生谋发展、促发展，满足学生各种需要，促进学生在德育、智育、体育、美育等方面的全面和协调的发展，促使学生不仅在学校里获得发展，而且能利用所学知识和技能走出校门之后仍能获得发展，真正实现可持续的发展。 　　胡锦涛总书记说：“人的生命是最宝贵的。我们的发展不能以牺牲精神文明为代价，不能以牺牲生态环境为代价，更不能以牺牲人的生命为代价。”我们要以学生为本，还要重视学生的健康和安全。生命不保，何谈全面发展的和谐教育?学生的安全第一，健康第一，教育者的责任重于泰山。我们将继续采取切实有效的措施加强校园安全工作，切实改进学校管理，推动各方面共同营造学生健康发展的环境。 　　三、以教师为本，促进教师专业发展的和谐 　　教育大计，教师为本，人才是教育事业发展的第一资源。以教师为本，就是充分依靠教师这一办学的主体，充分发挥广大教师在教育、教学工作中的主导作用，注重激发其积极性和创造性，使学校充满生机和活力。 　　我们要以教师的专业发展推进师范教育的和谐发展。一是以基础教育进行的课程改革为契机，转变教师的教学观念，提升教师的专业素养和教学水平。师范教育培养的学生是明日的教师，师范的教师是明日教师的教师，这一特殊的身份就决定了从事师范教育的教师与其他学校的教师不一样，他们必须要站在课程改革的起点，不仅自己要发奋学习，发展自我，深入领会课程改革的基本理念，而且还要把这些理念贯彻到自己的教学中去，给学生起一个示范的作用。也就是说，师范教育的教师，自己就应该是一个课程改革的榜样。 　　二是以科学研究为动力。我们要长期坚持科研兴教、科研兴校的战略方针，以科学研究推动教师的专业发展和素质提升。建立有效的校本培训和教研机制，加大教学科研激励，促进教师向专家型、学者型教师的转变。 　　三是以师德建设为根本。要坚持把思想政治教育、职业道德建设和敬业教育摆在教师队伍建设的突出位置。通过广泛开展的“以教书育人”、“为人师表”为中心的师德教育活动，以及把职业道德作为考核教师的重要内容，把教师的师德表现同职称评聘、评先评优等挂钩，实行师德“一票否决制”等措施，确确实实的要求教师做到“学高