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找找兴趣点 想想切入点 教研实在点 —— 小学联片教研工作汇报 关刀镇教育总支 农村小学的联片教研对于提高教师业务素质，提升教育教学质量是一条好路，校本教研也迫切需要发展、渴求实效。可在实践中，学校总是习惯于“两眼向上”，等教研室的活动设计，靠教育总支的安排，少有设计和组织的主动；由于设计和组织的被动，导致教研活动目标空泛、形式单一、内容单调，教师勉强敷衍应付、盲教不研缺乏参与教研的热情。这种状况严重阻碍了教师的专业发展极大地影响的推进。学校领导对教研工作都不太过问，既不参与制定教研工作计划，平时参与学校开展的听课、评课活动也很少，教研工作无形中缺少了一种约束力和推动力。偶尔开展活动也多是随意、盲目地进行，对教研工作制定奖惩条例 三、选调教师充实小学 实行初中富余教师轮调制，充实小学教师队伍，为小学教师减负，为小学逐渐实现专业任课提供师资保障，为小学注入生机和活力，发挥专业引领作用。 初中教师李玲丽、杜宇、何旺平、彭祥、何海兵、罗运甫等选调小学后，工作能挑重担，对小学无异于雪中送炭。在中心完小任教英语的李玲丽老师，凭着自己的微机水平和英语基础，认真钻研小学英语教学方法，积极参与“三维互动、听说并举”的教学模式的应用研究，在县教研室和仪器站组织的联镇教研中，主讲的公开课受到了关、麦、塘与会教师的一致好评。 高冲完小校长杜细望，调任小学后工作任劳任怨，哪科无人带，他就带哪科。长期任教六年级语文或数学，去秋又改教英语、音乐。多次在全镇主讲公开课，参加全镇优质课竞赛，在小学学科教学中发挥了专业引领作用。在本学期小学英语联镇教研活动前夕，毫不犹豫地参加镇小的研讨会，主讲示范课。 四、关注教师自主发展 立足于教师自身发展的内在需要，立足于教师的自主选择建立“教师自主发展”的校本教研制度。让每一位教师更多地关注自我发展，让每一位教师主动地发展自己的专业能力，以新的理念改变自己的教学行为和教学方式。要求教师在平时的校本教研活动中做研究型教师，自己，，，走行动研究之路。自己：规划定位：寻求学习对象，确定学习的途径、方法；：实施学习方案检验学习效果，撰写预期目标达成的情况的典型案例。教不研缺乏参与教研的热情。这种状况严重阻碍了教师的专业发展极大地影响的推进。学校领导对教研工作都不太过问，既不参与制定教研工作计划，平时参与学校开展的听课、评课活动也很少，教研工作无形中缺少了一种约束力和推动力。偶尔开展活动也多是随意、盲目地进行，对教研工作制定奖惩条例 三、选调教师充实小学 实行初中富余教师轮调制，充实小学教师队伍，为小学教师减负，为小学逐渐实现专业任课提供师资保障，为小学注入生机和活力，发挥专业引领作用。 初中教师李玲丽、杜宇、何旺平、彭祥、何海兵、罗运甫等选调小学后，工作能挑重担，对小学无异于雪中送炭。在中心完小任教英语的李玲丽老师，凭着自己的微机水平和英语基础，认真钻研小学英语教学方法，积极参与“三维互动、听说并举”的教学模式的应用研究，在县教研室和仪器站组织的联镇教研中，主讲的公开课受到了关、麦、塘与会教师的一致好评。 高冲完小校长杜细望，调任小学后工作任劳任怨，哪科无人带，他就带哪科。长期任教六年级语文或数学，去秋又改教英语、音乐。多次在全镇主讲公开课，参加全镇优质课竞赛，在小学学科教学中发挥了专业引领作用。在本学期小学英语联镇教研活动前夕，毫不犹豫地参加镇小的研讨会，主讲示范课。 四、关注教师自主发展 立足于教师自身发展的内在需要，立足于教师的自主选择建立“教师自主发展”的校本教研制度。让每一位教师更多地关注自我发展，让每一位教师主动地发展自己的专业能力，以新的理念改变自己的教学行为和教学方式。要求教师在平时的校本教研活动中做研究型教师，自己，，，走行动研究之路。自己：规划定位：寻求学习对象，确定学习的途径、方法；：实施学习方案检验学习效果，撰写预期目标达成的情况的典型案例。 the same direction of rotation 90 ° or 180 ° for; after each disc rotor when measuring position alignment of the two half coupling constant, should also be in terms of accuracy and consistency. Surface deviation measurement, must in every 180 degrees corresponding to the two radii are equal to each other in order to eliminate errors caused by movement of th