素质教育景下.doc

——素质教育背景下，初中课程改革的思考、定位与探索 建瓯市东峰中学? 兰国兴 ??? 课程改革是为了适应知识知识经济时代的发展，迎接21世纪的到来，在我国新的教育方针提出素质教育的背景下，产生的一系列教育教学形式的改变和革新。围绕着新世纪社会结构和形态的变化，国民所必须具备的基本素质确立了课程改革的目标和宗旨。它有着很鲜明的时代特征。世界一些发达的国家，特别是英、美、日、韩为迎接知识经济的挑战，面向21世纪的生存和宗旨提出了课程改革，并制定了课程改革计划。 ??? 所以，课程改革决不是空穴来风和无关紧要，而是时代发展的必然结果，势在必行，关系一个国家和民族国民的基本素质和未来命运。作为一名教育工作者，有义务去理解和思考这个问题，这是时代赋予我们教育工作者的责任与使命。 ??? 自2007年始，一直至今，本人一直在教育第一线从事课程改革的探索和实践。一方面翻阅典籍，苦思冥想，另一方面博采众长，事必躬亲，于是对课程改革终有了一些粗浅的认识和见解。 ????一、“两考”的威压和“师德的滑坡”是影响和制约课程改革的两大因素。 ??? 首先，应试教育仍旧乌云压顶，阴霾浓重。这是阻碍素质教育和课程改革的根本原因。当“两考”成为衡量一个学校办学效益的唯一或者是重要标准时，拼命追求升学率的现象势必会愈演愈烈，也就意味着新课程目标中的三个维度就不可能被完全彻底的落实，素质教育就成了一句空话。虽然，考试能力也是学习能力中的组成部分，但它体现的只是学生知识技能这一维度，而学生的综合素质的内涵要丰富得多。 ??? 应试教育的形势下产生的两个怪胎便是家长“学而优则仕”的传统观念和教师基于“精英教育”的极端思想。这两种思想观念的产生，无形中给课程改革戴上了沉重的镣铐，让很多的课改名校呈现出来的状态似是而非。即使是老牌的课改名校像“洋思”和“杜郎口”最终也是回归到“升学率”来评判他们的价值。所以要推行素质教育，实施课程改革，就要还校园一片宁静的天空，效仿一些发达国家的做法，让“两考”不成为学校的负担，“两全”方针才能真正落地，良性发展。否则课程改革势必困局难解。 ??? 其次，素质低下的教师队伍和僵死的人事体制，又让课程改革举步维艰。1994年中共中央国务院《关于深化教育改革，推行素质教育的决定》文件出台，继而出现了以课堂为主渠道实施课程改革落实素质教育的课改试点校。时至今日，二十年过去了，素质教育并未成为主流，传统教学仍旧顽固地统治着全国各地。究其原因，除了“两考”的制约外，另一个主要因素就是教师队伍的管理和建设没有强有力的抓手。教师队伍的素质决定着学校课程改革的发展和成败。既然是一项改革，就意味着老师要付出更多的时间和精力。在功利思想成为社会的主导意识的今天，对学校形成了很大的冲击，勤勤恳恳，兢兢业业已不再是教师的代名词，日常工作都推三阻四，还有谁愿意潜心研究课改。现行僵死的人事机制和苍白的激励机制使得教师队伍的管理和提升成为一句空话。没有教师的精心付出，素质教育和课程改革难成气候也就成了预料中的事。 ??? 另外，随着我校课程改革向纵深推进，资金的不足，基础设施的简陋又成了阻碍课改发展的“短板”。 ????二、“创新意识”、“终身学习”和“合作精神”三种能力的培养是现阶段课程改革三大目标。 ??? 课程改革是一个老生常谈的话题，伴随着时代的发展，课程改革始终是教育的主旋律。我国基础教育的课程改革可划分为建国前和建国后两个大阶段。建国前可追溯到“洋务运动”时期。新中国成立至今又大致可分为八个阶段。每次变革都打上了很深的时代烙印。改革开放以来，我国基础教育改革的目标内涵不断丰富，其中一条明显的轨迹是：从最初的偏重“双基”，即掌握基础知识和基本技能，到强调智力和能力的培养，再到重视非智力因素，直到现在提倡“素质教育”。 ??? 基础教育的目标是为未来培养合格的社会公民，“面向全体，全面育人”才是我们的基本任务。所以，“精英教育”的思想是应试教育背景下教育畸形发展产生的结果。21世纪世界将出现的社会形态决定了现阶段课程改革的目标和任务。 ??? 1、培养创新人才成为教育的基本任务。 ??? 2011年10月8日“苹果”的执行主席乔布斯去世。“这个伟大的创造者，这个具有远见卓识、开拓性天才”（奥巴马语）留给世界的最大财富不是苹果，而是创新。知识经济时代的到来，最明显的特征就是各种产品更新换代的步伐在不断加快。英特尔创始人之一戈登?摩尔提出的“摩尔定律”揭示了信息技术进步的速度——当价格不变时，集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月便会增加一倍，性能也将提升一倍。换言之，每一美元所能买到的电脑性能，将每隔18个月翻两倍以上。也就是说，一个公司，一项新发明的电子产品，它在市场上享有利润的最佳时间只有18个月，这就意味着18个月过后，就必须有新的产品出现，否则