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基于VB语言课件平台设计思想和部分实现 第18卷第4期 Vol.18No.4 德阳教育学院学报 JOURNALOFDEYANGEDUCATIONCOLLEGE 2004年12月 Dee2004 · 学术探讨和交流 基于VB语言的课件平台的设计思想 和部分实现 邹永艳 (德阳教育学院，四川德阳628000) 〔摘要」随着计算机的普及与多媒体技术的崛起，利用开放式平台系统来开发课件己成为CAI课件 设计的重要手段与趋势。而基于面向对象的VB(visualbasic)语言，其所见即所得的界面设计，极短的软件 开发周期，生成的代码较易维护的特.点，决定了设计课件平台的优越性。该文将课件开发平台系统的三个因 素，即建构主义理论、积件设计思想及内容导航系统集成在一个集成化的环境中，利用基于vB语言设计思 想开发出的课件平台来简化课件的开发过程，提高课件开发的效率。 〔关健词]课件建构主义理论积件导航系统 [中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]CKN字07一07(2004)04一0024一04 信息化技术发展推动了人类的进行，计算机作为教学 媒体，在教和学的过程中发挥了重要的作用。我们希望建 立一个功能较为全面的课件设计平台，利用此平台能简单、 方便、快速地开发课件，而且开发出的课件是基于建构主义 的，因而可更好地发挥CAI的优势，实现因材施教与启发 式的教学〔，下面我们就来阐述该平台的设计思想及部分实 现过程。 1、课件平台开发的设计思想 1 . 1基于建构主义理论的设计思想 建构主义理论认为:知识是通过学习者在一定的情景 即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资 料，通过意义建构的方式而获得的。大部分事实证明学习 者和周围环境的交互作用对知识意义的建构起着关键性的 作用，并且学习环境是学习者进行自由探索与自主学习的 场所，在学习环境中学生可以利用各种工具与信息资源来 达到自己的学习目标。 基于建构理论设计思想的课件应用于理化教学是十分 必要的，使用过程中，通常由教师(也可由学生自己)提出明 确的间题情境，学生可在计算机提供的理化技术的支持下 做教学实验，利用小组合作学习或者组织全班讨论，开展研 究性学习活动。引进教学实验以后，理化教学可以创设一 种“问题—实验—交流—猜想—验证”的新模式。建构主义理论强调学习者个人从自身经验背景出发， 对客观事物的主观理解与意义建构，重视学习过程而反对 现成知识的简单传授，还强调人的学习和发展发生在和其 它人的交往和互动之中。建构主义理论支持下的任务型语 言教学使学习过程充满真实的个人意义，要求教师学会促 进学习者的全面发展，学习能力的发展，积极的情感因素与 健康人格的发展。因此，基于建构主义理论设计课件是现 代教育发展的一个必然趋势。 1 . 2基于积件思想的教学软件设计思想 一个开放的空间定格为几句总结的话。但是，从据儿童认 知特点，又似乎需要一个概括性的可操作性的话，以让学生 学了就能立竿见影，学了就心中有数。 2、整合是学生的需要。语文教材是开放的，语文课堂 是开放的，再加上大部份语言本身具有模糊性的缘故，学生 需要把学习的东西量化，需要明白又增添了那些子集。 3、整合也是教师的需要。新时期要求教师角色:终身 学习者、教育科学研究者、学生学习顾问、学生学习的合作 者与传道授业的导师。作为教师需要不断更新知识结构， 需要有充实的各种素养集合，于人于己都需要整合已有的 集合。古希腊哲人亚里斯多德指出:“整体大于它的各个部 份的总与、”可见，各个部份相加要大干整体，必须进行整 八曰o ①整理语言的积累。教师要用集合的思想武装自己， 武装学生.在粘理自己语言积累的同时.要指导学生学会将 自己积累的语言分门别类，以储存更丰富更全面更清晰更 具实用性的语言集合。 ②整理“语感的积淀”。对语文的敏感程度直接影响语 文素养的质与量，让学生在感受精品、抚摸经典中感动，让 学生在使用集合、个性表达中发展语文素养。 ③整理语言的表达方法。学生形成了无数个语言集 合，要发挥“1十12”效应，需要法。个性化表述有集合作 保障，有“表达方法”作手段，所以，整理语言的表达方法很 有必要。 当然，我们教师不光关注学生的语文素养，还要关注他 们鲜活的个性，更要关注学生的终身发展。 综上所述，语文教育的过程，其实就是形成整个关于语 言集合的过程，学生语文素养的形成和发展，其实就是为语 文素养里不断充实元素与组合这些集合，以使语文素养这 个大集合具有更丰富的内涵与更开放的空间 24学术探讨和交流邹永艳:基于vB语言的课件平台的设计思想和部分实现 传统的课件设计需要由各学科教师以及计算机工作人 员与美工人员合作完成。可见这样的软件制作工作量大， 编制难度较大，周期长。一个真正好的教学软件的设计制 作必须分析确定