地方本科院校计算机专业转型发展路径探索_曾宪权.pdfVIP

第35 卷 （2015 年） 教教 育育 理理 论论 与与 实实 践践 Vol． 35 （2015） 第9 期 第42－44 页 TheoryTheory andand PracticPracticee ofof EducationEducation No．9 P42－P44 地方本科院校计算机专业转型发展路径探索* ■曾宪权 摘 要：当前，地方本科 院校计算机专业规模 大，质量和数量失衡，各专业办学定位 同质化 ，专业特 色不明显 ， 与地方经济脱节，同时，教师专业实践能力与应用型计算机人 才培养目标不 匹配，重理论、轻应用，服务地方经济 发展 能力差。地方本科 院校计算机专业实现转型发展 ，在结构方面需要主动融入行业和地方经济，明确专业定位， 构建应用型计算机人 才培养目标 ；在技术方面需要 面向行业和地方，构建职业需求驱动的计算机人 才培养体 系； 在制度方面需要制定和完善各种规章制度 ，形成专业转型发展 的 良好文化氛围。 关键词：地方本科 院校；转型发展；计算机专业；职业需求驱动 中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2015)09－0042－03 一、地方本科院校计算机专业发展现状 研究型大学。在专业建设中往往以高层次大学为参照物，沿袭高 （一）专业规模大，质量和数量失衡 层次大学的发展思路，致力于办学层次的提高和申请国家级科 20 世纪90 年代以来，为了满足国家建设和社会发展对信 研项目、发表高层次论文，而不考虑学校的历史积淀和办学条件 息人才的需要，我国高校计算机科学与技术及其相关的本科专 以及行业、地方经济的实际，与地方产业结构脱节，盲目追求高 业快速发展。2011 年最新统计资料表明，全国普通高等学校中 水平、高规格和高等教育系统内部的攀比和排名。三是课程体系 有1197 个院校设有计算机类相关的本科专业。在计算机本科专 陈旧，内容重复。地方本科院校在制定专业培养计划时，计算机 业中，“985”院校占4.4% ，“211” 院校占9.38% ，独立学院占 科学与技术专业往往以IEEE/ACM 的课程体系和研究型大学为 30.51%，地方高校占55.71% 。地方本科院校和独立学院成为计 参照，其他相关专业以计算机科学与技术专业为参考，导致培养 〔1〕 出来的大学生在知识结构和业务能力方面几乎相同，专业特色 算机人才培养的主阵地 。随着国民经济的发展以及社会信息 化程度的提高，社会对计算机人才提出了更高的要求，计算机人 和界限不明显。 才的就业出现了结构化失衡。地方本科院校计算机专业规模的 （三）师资队伍来源单一，教师专业实践能力与应用型计算 扩张、学生数量的增加与计算机专业大学生的就业现状形成了 机人才培养目标不匹配 强烈的反差。 在师资队伍建设上，地方本科院校为了提高学校的知名度， （二）办学定位同质化，与行业和地方经济脱节 往往投入大量的财力以引进高学历人才。目前，从各本科院校人 “同质化”是指同一大类中不同品牌的商品在性能、外观甚 才招聘条件中可以看到，几乎所有院校都要求博士研究生学历， 〔2〕 结果导致大部分本科院校的青年教师基本上出了校门又进校 至营销手段上相互模仿，以至逐渐趋同的现象 。目前，地方本 科院校计算机专业建设中的同质化现象主要表现在以下方面： 门，没有任何实际工作经历，专业实践能力弱。而且，现行的人事 一是专业设置趋同化。根据近三年来本科招生专业数量的统计 管理制度也不能有效地引导青年教师参加必须的企业实践以提 分析，半数以上的地方本科院校都开设了计算机科学与技术专 升工程实践能力。这种单一的教师来源导致地方高校教师“将理 业。即使近年来一些地方本科院校