互联网+教师培训：机遇、挑战与创新V3.0.doc

“互联网+教师培训”：机遇、挑战与创新 宁波教育学院与教育技术中心 互联网从无到有，从到优，从固网到移动移动普及，连接一切的淋漓致 1.1什么是+教师培训” 2015年7月《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中指出：，+教师培训”就是利用通讯大数据和云计算等先进的，让互联网传统的教师培训进行深度交汇融合，和发展新生态。不是地将 1.2“互联网+教师培训实现 是教育的重要推手。信息化经历了高速建设，开始推进了各级各类学校的互联有环境具备，具备基础的网络为互联网+培训提供了基础环境。 电子商务的下，传统商业模式重大冲击，传统行业结合互联网，创造出产品和服务。+商品了淘宝、当当、京东等，+货币催生了支付宝财付通等，+教育催生了MOOC、电子书包、翻转课堂、云课堂等，这+教师培训提供的创新可能。，设备、平板普及+教师培训提供了基本设备。 3“互联网+教师培训”的融合 互联网+教师培训深度融合后，会发生三个层面的变化。 第一个层面，以培训教师为中心，信息传导机制方向得到转变。利用大数据技术分析本地区教师培训需求，从以往的随机样本分析逐渐发展到全体样本分析，寻找培训需求目标与培训内容数据之间的相关性，建立培训内容能够最为有效地构建培训需求培训目标体系，提高培训的前瞻性、针对性和实效性。依据得到的结果，对教师按一定规则进行分学段、分学科、分地域、分职务进行针对性的培训项目设计，实现“按需培训，为你设计”的培训理念。[2] 第二个层面是数据驱动，培训数据是动态和开放的，需要实时维护更新，整个价值环节都实行数据化监控，最终实现数据驱动，课程设计、应用数据和案例素材是变化的 第三个层面是教师培训完善的培训生态体系 1.4“互联网+教师培训”的机遇与挑战 机遇与挑战并存，国家的政策的大力支持、移动互联网的学习的环境极大发展、电子商务的催生和带动、教育资源云服务体系的初步形成，教师的信息素养得到提升，这些为教师培训的发展带来了机遇。同时随着教育改革的不断推进，社会对教师的需求也发生了根本性的变化，中国教师培训模式面临多方面的挑战。这种挑战主要表现在三个方面：一是对教师的需求正在从数量到结构和质量的转变；二是对教师的学历要求正在从学历达标到素质提升转变；三是对教师的素质要求正在从单一技能向研究型、专家型转变。社会对教师需求的变化，必然要求教师培养模式从单一走向多元、从封闭走向开放。这就需要我国的人才培养模式作出改变，而教师培训模式的创新变革显得尤为紧迫。 1.5 “互联网+教师培训”的创新 一、培训内容的融合 加速 “互联网+教师培训”新思维新观念互联网与教师培训的全新融合。互联网将会让许多人无法预料的强大的渗透力和催化力冲击着人们的教育思维和观念。“互联网+教师培训”，培训课程和资源无限延伸和快速更新，学员都比较容易获得前沿的交叉的全新的知识，因此授课教师和培训学员的关系可能成为学习的伙伴，学员的学习可以不局限于在教室和实验室，只要有网络互联就可以进行学习。通过对知识内容掌握能力培训，熟练知识内容融合到实际教学中，是教师的培训效果得到极大发挥。这是个人人都能获取知识、创造知识、分享知识的互联网环境，积极用互联网思维更新教育培训观念，创新教师培训机制。 二、“互联网+”教学模式的创新 互联网的发展，催生出了新的教学模式，面对中小学教育可汗学院创新出“翻转课堂”模式，面向高校教育国内外许多高校投入到MOOC、SPOC建设，极大共享大学课程，让学生自由的选择自己想学的内容。这些新的教学模式的出现给我们教师培训的模式的创新提供了可能。“互联网+”对教师培训的重要影响主要体现在培训资源可通过云计算的应用得到重新配置、整合，并在极广泛的范围内共享。互联网具有自由开放、高效便捷的特点，服务对象从传统培训的几十人、上百人扩大到成千上万人，同时又突破时间、空间等资源等问题。促进优质的教育教学资源最大的推广。同时，我们对教师继续教育的流程再造，提供开放的教师培训线上线下环境，通过可感知的“互联网+”环境，积极收集学员的学习的相关信息，成为我们大数据分析的元数据，为开什么课、如何开、什么时候开课提供数据支持。 三、“互联网+”资源的融合 让学员满意一直是教师培训机构的努力方向。对培训的涉及资源的有效管理、对教师培训的各个流程环节进行有效调控，这些直接都影响着培训的质量和满意度。利用互联网、云计算、物联网等技术来调配培训机构教育资源，让教学资源得到有效配置，这里的资源包括与培训相关的交通、住宿、餐饮、医疗、设备等等。 四、“互联网+”同伴教育的促进 同伴教育是指建立有相互认同感的社会关系主体之间共同分享信息、知识和观念，相互传递思想、情感，以唤起感情上的共鸣，促进社会规范在个体身上内化、达到相互感染而奋发向上的一种教育方式，教育技术促进了同伴教育的开展。 利用