青海专版中考语文总复习第一编教材知识梳理篇专题一七上第二节重点文言文解析第2篇虽有嘉肴(青海近7年未考)0120262.docVIP

第2篇　虽有嘉肴(青海近7年未考) 原文呈现 段层精解 　　虽有嘉肴弗食不知其旨也；虽有至道弗学不知其善也。//是故学然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。//故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 第1层：用类比手法说明 第2层：从教和学两个方面说明它们的相互作用。 第3层：总结结论：教学相长。 【全文中心】本文讲述了学习的重要性以及教与学相互促进的道理。 【写作特色】(1)比喻说理生动形象。文中以吃菜(“虽有嘉肴弗食不知其旨也”)来说明学习的道理：再好的学说不学也不知道它的好处。(2)言简意赅富有哲理。 【现实意义】“教学相长”为新时期教师教学提供了新的方法师生应多互动学生要自主学习才能发现自己不懂的地方。 文言词汇分类积累 特殊 用法 词语 例句 意思 通假 字 兑 《兑命》曰 “兑”通“说 古今 异义 虽 虽有嘉肴 古义：即使；今义：虽然 旨 弗食不知其旨也 古义：甘美；今义：意义、目的 困 知困然后能自强也 古义：不通理解不了；今义：困难、疲乏 词类 活用 善 弗学不知其善也 原意：好的；句中意：好处 虚词 意义 及其 用 其 弗食不知其旨也 代词它的 其此之谓乎 副词表推测可译为“大概”“也许” 1《礼记》儒家经典之一由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以记录编纂而成共十二卷内容涉及西周政治和社会生活的方方面面。是研究古代社会情况、儒家思想和典章制度的重要参考资料。 2解释下列加点的词。 (1)虽有嘉肴　　　　　　嘉：好美 肴：用鱼、肉做的菜 (2)虽有至道 至：达到极点 道：道理 (3)是故学然后知不足 是故：所以 (4)然后能自反也 反：反省自己 (5)然后能自强也 强：勉励 (6)教学相长也 长：增长促进 (7)《兑命》曰 命：《尚书》中的一种文章体裁 (8)学学半 学： 3．重点句子翻译。 (1)是故学然后知不足教然后知困。 所以学了之后才知道不足教了之后才知道自己有理解不了的地方。 (2)知困然后能自强也。 知道自己理解不了的地方这样之后才能自我勉励。 (3)故曰：教学相长也。 所以说：教和学互相促进教别人也能增长自己的学问。 (4)《兑命》曰：“学学半。” 《兑命》上说：“教人是学习的一半。” (5)其此之谓乎？ 大概说的就是这个道理吧？ 4．文章是怎样论证“教学相长”这个观点的？请结合相关语句分析。 文章先以“虽有嘉肴弗食不知其旨也”作类比然后引入“虽有至道弗学不知其善也”进而又以教与学两个方面加以说明最后归结到“教学相长”这个结论。 5．文章采用了怎样的论证方法？请你具体说说“教学相长”的原因。 类比论证。因为学习之后就会知道不足知道不足然后就能反省自己；教学以后就会知道理解不了知道理解不了然后就能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。 6．文章以“弗食”“嘉肴”开篇有什么作用？ 以“嘉肴”喻“至道”以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”不知其善的道理引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比这种说理的方法叫作“类比推理(比喻论证)”生动形象地引出论述的问题并进而论证论点使文章通俗易懂容易被人接受。 7．说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。 这篇短文主要讲述了 (2016安顺中考)阅读《虽有嘉肴》回答问题。 1解释下列句中加点的实词。 (1)不知其旨也　　　　旨：甘美 (2)学学半 学：读“xiào”教 2．解释下列句中加点的虚词。 (1)不知其善也 其：代词指对象 (2)其此之谓乎 其：表示推测 3．用现代汉语翻译“知不足然后能自反也”一句。 知道了不足然后能自我反省。 4．本文说理上有什么特点？ 比喻说理生动形象；言简意赅富有。 5从学习的角度教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验谈谈你的看法。 (1)学是第一位的不学则无法获得知识也无法知道自己的不足也就没有完善自己的机会。 (2)“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听看看他的反应。如果他能明白可能表明你确