小学2年级语文日月潭教学设计3[人教版].docVIP

小学语文教案设计 二年级下册《日月潭》第一课时 那陈镇中心小学 何少荣 2014年春季学期 【教学目标】　　１、会认９个字，会写１２个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。３、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。【重点】　　１、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。　　２、有语气的朗读课文。【难点】　　理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。【教学方法】　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟【教学准备】课件。【课时安排】２课时。【教学流程】 第一课时 一、创设情境，激趣导入 　　１、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 　　　　学生畅所欲言。　　２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！ 　　　　（课件演示，教师板书：日月潭）　　３、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？　　　　归纳学生的问题。 　　　　（板书：在哪　名字的由来　风景怎样）二、创设条件、自主参与　　１、学生按自学四步骤自学课文。　　２、检查自学情况：　　　⑴　投影出示生字：　　　　　认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。　　　⑵　偏旁猜字游戏：　　　　①　教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。　　　　②　由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。　　　⑶　按拼音归类识字： 　　　　　在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。　　　⑷　认读生字卡片： 　　　　　抽读生字卡片。　　　⑸　出示词语： 　　　　　群山环绕　树木茂盛　隐隐约约　建筑　清晰　朦胧　仙境　　　　　学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。　　　⑹　说说自己是用什么方法记住生字的。三、细细品读，情感体验　　１、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？　　２、学生默读，画出有关句子。　　３、交流心得：　　　⑴　出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。　　　⑵　用自己的话说说日月潭的地理位置。　　　　　日月潭在（　　　　）。　　　　　（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）　　　⑶　理解“群山环绕、树木茂盛”。 　　　　　（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）　　　⑷　朗读指导。　　４、日月潭的名字是怎么来的呢？　　　　默读第二段。　　　⑴　自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。　　　⑵　全班交流，并指导朗读。 　　　　①　日月潭的水有什么特点？　　　　②　课件演示──光华岛。　　　　③　出示句子： 　　　　　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　　　Ａ、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？ 　　　　　　　（课件演示）　　　　　　　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。　　　　　Ｂ、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　　　　　通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。　　　　　Ｃ、用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。　　　　　　　学生自由准备──指名说──同桌互说。　　　　④　指导朗读。　　５、争当导游：　　　⑴　四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 　　　⑵　派代表展示。四、写字指导　　岛　展　环　绕　建　纱　　重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。五、结束　　今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。 １、在课堂教学中我能及时关注同学的学习反馈，充沛尊重同学，营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如：同学不会认字时，我及时请其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，小朋友就不会因为不会、不懂等发生害怕情绪，而是渴望自身会读，从而积极参与课堂活动。 　　２、识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，识字效果较好。指名读课文中的生词。读得正确、大声的，我奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片）你们发现了什么？本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的同学来说有一定的难度。我把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上，寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中，让同学在轻松愉快的氛围中不知不觉直观介入了