《细菌与真菌在自然界中的作用》说课稿.docVIP

《细菌和真菌在自然界中的作用》说课稿 班级：09生物科学汉班 学号：20091103649 姓名：范丽红 尊敬的各位老师： 大家好！我是范丽红，我今天说课的题目是《细菌和真菌在自然界中的作用》，我将从教材分析、教学目标、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程六个方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。 1.教材分析： 首先来进行来分析教材： 《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社八年级《生物学》第五单元第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》这一章。 本节知识点清晰，以细菌和真菌在自然界中的三大作用为主线，依次呈现细菌和真菌对于动植物的重要性。书中的大量图片符合中学生的喜好，内容看似简单，但是让学生辩证看待这些作用还需要教师的良好引导。教师在教学中要充分利用材料，合理规划教学时间，认真组织活动，让学生积极主动思考。 在本节的课后有科学技术社会板块，讲述了“以菌治虫”，教师要把这一块重视的带入课堂，提高学生对生物科技的兴趣。 2.教学目标 2.1知识目标： 说出细菌和真菌在物质循环中的作用并运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。其次，通过细菌和真菌三种作用了解细菌和真菌的三种生活方式：腐生、寄生、共生。 2.2能力目标： 通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生了解生物的生活方式与作用的相关性。培养学生交流表达的能力及观察分析和评价能力。 2.3情感、态度与价值观目标： 让学生能够从正反两个方面辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。同时教育学生选择健康的生活方式。 3.教学重点、难点 3.1教学重点 细菌和真菌在物质循环中的作用。（使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用） 熟悉并能辨别细菌和真菌的三种生活方式：腐生、寄生和共生。在书本上只给说了共生的名词解释，但是我认为教师应该把腐生、寄生如共生般重视的讲出来，这样有利于我的教学方法“对比教学”的实施，更重要的是有利于学生的记忆。 3.2教学难点 细菌和真菌与动植物共生的关系。细菌和真菌的三种作用，前两种都与生活息息相关，教师讲课时学生的兴趣和感观性都很强，但是细菌和真菌与动植物的共生关系虽然生活中也是常见，但是学生对他们的了解很少，所以教师一定注意把该块儿讲的很有趣，很条理，作为重点引起教师和学生的重视。 4.教学方法 （逻辑推理式 问答式 采用直观教具 合作学习的教学策略） 本节课贯穿彩图，主要采用直观教具运用合作学习的教学策略，激发学生的学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片让学生通过观察、思考分析综合等一系列的思维活动，逐渐认识到细菌和真菌对自然界作用。细菌和真菌作为分解者参与物质循环的讲解可运用逻辑推理式教授，让学生合作学习;引起动植物和人患病主要采用直观教具的运用;课程中间插入了STS教育，即科学-技术-社会教育，注意让同学们感悟科学技术的重要性;与动植物共生部分教师着重采用问答式引起学生的兴趣和重视。整体而言本节课与生活实际有很大联系，教师要利用好这个有利条件。 5.学习方法（ 观察式 讨论式 合作交流式 学会对比记性。） 学生通过对图片的观察分析和讨论去寻找问题的答案，体验知识获得的过程，同时提高分析问题的能力并训练自我的语言表达能力。通过老师的引导教学，学会对比记性。 6.教学过程 6.1导入新课 悬疑导入：地球如果没有了植物，我们就没有氧气来源，没有了动物，我们的生态系统将会难以平衡。根据第四章掌握的细菌和真菌的有关知识，想一想，假如没有细菌和真菌，生物圈是什么状况？人类自身会受到什么样的影响?引发学生的思考兴趣，投入本节课的学习。 6.2课程讲授： 从生活现象入手，教师展示生活中各种食物腐败的图片，从结合学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者这个知识点，引出细菌和真菌在自然界的第一个作用是：作为分解者参与物质循环。但是细菌和真菌在自然界中是如何参与物质循环的，学生还不清楚。因此结合书上观察和思考中的“真菌和细菌在物质循环中的作用示意图”提出“细菌和真菌是怎样促进物质循环的？”“细菌和真菌主要营养方式是什么？”这两个问题引导学生看图并讨论和交流。在此基础上引导学生回答物质循环的整个过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，即在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。 为了巩固学生对该知识点的理解，教师可制作一个知识网图，以更加清晰直观方式展示整个循环过程，也有利于学生课堂笔记