区域性推进信息技术及学科教学整合的实践及的分析研究.pdfVIP

摘 要 21世纪，信息时代的到来引领学校教育越来越走向网络化、虚拟化、个性化和国 际化，信息技术与学科教学整合已经成为基础教育改革发展研究的重点问题。本文作 为《区域性推进信息技术与学科教学整合的实践与研究》的科研成果，总结出“行政搭 桥，培训先行，科研引路，联合攻关，典型示范，大赛激励，平台建设，资源共享”的 区域性推进信息技术与学科教学整合基本模式。 首先，区域性推进信息技术与学科教学整合需要行政搭桥，整合教研、科研、培 训、技术等多方面力量，营造良好研究氛围。其次，培训先行，建设一支具有现代教 育理念的教师队伍。然后，科研引路，系统构建市、片、校三级研究网络。同时，搭 建区域与高校合作研究平台以及网络教研平台，进行“理想整合教学设计”，开展“连环 跟进式磨课”，联合攻关整合。在学科基地、实验学校基地的龙头带头下，通过校、片、 市以及全国各级信息技术学科教学整合大赛的激励下，较好地推动了区域性推进信息 技术与学科教学整合。在良好保障条件建设的基础上，我们正确认识信息技术在整合 教学中的运用及效果，明确把握整合课教学设计的要点，统一评价标准，为整合课正 确导向，区域性推进信息技术与学科教学整合成效显著， 通过区域性推进信息技术与学科教学整合，区域内学生的学习兴趣和动力被大大 激发，信息获取、加工处理信息、呈现交流成果的技能得到培养，而且网上学习技巧、 网上交往能力等各方面水平都有了明显提高，学习方式得到有效转变，促进了区域基 础教育课程改革的深入发展，切实加强了区域教育信息化的整体建设，有效提升了区 域中小学教师整合教学的能力，初步形成了整合教学的策略和模式，建构了丰富的整 合教学信息资源库。 关键词：区域性信息技术学科教学 整合 Abstract Theinformationleadstheschooleducationto age the intemationalization21 ofinformation personalization，and during century．Integration hasbecomearesearch inthe reformand ofthe technology priorityteaching development basiceducation．((Theandresearchthe on ofthe of practice regionalpromotionintegration information and summarizedthe technologysubject teaching))has integrationmodel，thatis， chief first，research oint bypass，training approaching，jresearch，modeldemons仃ation， of competition construction，resourceall，the incenting，platform sharing．First regional ofthe ofinformation and needsthechief promotionintegration technologysubjectteaching andresearch