我校地处城乡结合部,生源构成较复杂。约三分之一学生英.docVIP

我校地处城乡结合部，生源构成较复杂。约三分之一学生英语基础较好，他们喜欢英语，在课堂活动中乐于表现自己；有三分之一中等生，他们愿意学习，有求知欲，但学法选用不当，在用英语表达方面存在一定困难；另有三分之一学困生, 大多数是外来农民工的子女，因为生活流动性大，父母疏于管理，所学英语课本版本不一，衔接不好，英语基础很差，他们怕英语，不敢表现自己。因此，我在设计本节课时，尽最大可能面向全体，兼顾不同层次的学生，鼓励他们大胆实践，勇于探索。 根据学情和阅读课的特点，我主要采用了“导学——自悟”新课程教学模式中的“三环五步”课文整体教学模式来进行本节课的设计，即遵循先从整体感知，然后局部探究，再到整体深化理解和综合运用的三环运行步骤，完成接收——理解——输出的信息传递过程。与此同时，本节课的设计还兼顾了任务型教学法，坚持了英语教学的主体性原则、实践性原则和开放性原则，体现了《英语课程标准》的自主性、合作性、探究性的基本待征。整节课通过教师由浅入深、由表及里的引导，让学生在自主预习中探究，在课堂活动中思维，在语言训练中质疑，在合作讨论中释疑，在语言实践中创新。 下面以一节阅读课教学设计为例 Step1. Warming up 1.Word competition 2. Dialog competition 燤ake up short dialogs according to the picture (on Page11) and the key words. Model:燗: What抯 the population of China/India? B: It抯 about 1.3 billion/1.1 billion?3.Listening competition 燣isten to 2a and fill in the blanks. Then check the answers. 【设计说明】 1．单词竞赛，既复习本话题生词，又检查预习作业“短语集锦”中的短语的完成情况，为阅读扫清生词障碍。 2．对话竞赛，巩固上一节课内容——英语大数字的表达法,培养学生尤其是学困生大胆开口用英语交流的习惯。 3．2a部分听音填词抢答，一方面为后面的阅读作好准备，另一方面营造英语氛围，让学生迅速融入英语课堂。 Step2. Pre-reading 1．Show some pictures on the screen, let the students discuss in groups. （图片内容包括：饥饿的非洲儿童，中国春运拥挤不堪的火车站，及课本第11页、13页、14页的插图。） ① What do the children need most? ② Can you tell me what make this happen? ③ Do you think the world’s population is too big? Why or why not? ④ What about China? What should we do? 2．Each group chooses one student to state their ideas. The teacher sums up the students’ ideas. 3．Lead-in . T : Do you want to know more about the population problems? ?【设计说明】 用形象生动的画面和所设置的问题吸引学生注意力，激发他们的兴趣，调动学生已有的语言知识，使他们进入用英语思维的状态。通过小组合作方式，讨论解决问题，让学生摆脱母语的干扰，进入真实的语言交流情境。它像序曲，为即将开始的阅读，起了很好的铺垫作用。 Step3. While-reading 1. Let the students read 1a and 2a quickly and find the main ideas of each paragraph. And then fill in the blanks. 用合适的单词填空，归纳每段大意：(见预习导纲(附表一)) Part 1a: Paragraph1: The world’s population. Paragraph2: Problems caused by the largest population in China. Paragraph3: Measures taken by our government to control the population. Part 2a: Paragraph1: 261 babies born in the world every minute. Par