七年级数学下册-12.2统计图的选用（第1课时）教案-苏科版.docVIP

12.2统计图的选用 学习目标 2. 由某一年十万人中受教育人口的条形统计图与扇形统计图的比较,体会为了了解各项目在总体中所占的百分比时,扇形统计图较好. 3.了解扇形统计图的特点,并能从图中尽可能多的获取有用的信息; 4.由对扇形统计图的分析,了解并学习扇形统计图的制作. 学习难点________可以帮助我们了解周围的世界, 做出正确的_____和合理的________. 2. 收集数据的方法分为_______和______调查. 问题: 对于普查或抽样调查后得到的数据 , 应该如何进行表示才能更好的反映数据的特征? 以我国第2次到第5次人口普查的结果中每十万人受教育的相关数据为例. 二.数据的整理: 1.阅读:根据我国第2 次到第5次人口普查的结果得到的每十万人受教育程度的情况数据.(P135-P136) 问题1. 根据上面结果,你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗?（数据详见书本P135－136） 问题2. 你认为这种数据表达方式好不好?在读数据的过程中,你对整理数据的第一建议是什么? 观察P136的统计表. 体会利用统计表进行数据整理,可以使”长长的文字信息变得一目了然”. 2. 问题3. 选取”大学受教育人数” 这一列的四个数据,如何进一步的表示这些数据,以便更好的反映这些数据的特征? (1)用”折线统计图”表示这四个数据 . 复习小学学习过的 制作折线统计图 的步骤 ; 通过解读信息,体会折线统计图擅长反映数据的变化情况 . (2) 用”条形统计图”表示这四个数据. 复习小学学习过的 制作条形统计图 的步骤 ; 通过解读信息,体会由条形统计图容易读出各数据. 三、扇形统计图 1. 若选取1982年每十万人受教育程度人数的五个数据,制作扇形统计图. 观察与思考: (1).从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗?(2)图中所表示的”初中18%”是指什么?如何计算的? (3).图中的各个扇形分别代表了什么?( 4).这些百分比的和是多少?表示什么? (5).图中每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么? (6).这个统计图着重表示的是数据的什么特点?(7).这几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是与圆心角有关? 2. 扇形统计图的定义: 像这样的统计图，以整个圆代表统计项目的总体，每个统计项目分别用圆中不同的扇形表示，扇形面积占圆面积的百分之几代表该统计项目占总体的百分之几，这样的统计图称为扇形统计图。(P137) 扇形统计图擅长直观、形象的显示各个量在总体中所占的百分比 3. 问题: 在扇形统计图中各百分比与相应的扇形的圆心角有什么关系？你能算出各个扇形圆心角的度数吗？计算公式? 得出: 扇形圆心角的度数= 该部分的百分比×360° 4.做一做: (P137) 用扇形统计图表示1990年我国每十万人中受教育程度人数在总人数中所占的百分比. (1) 书上填写表格 ; (2) 书上制作扇形统计图 (参考PPT的制作过程) 5. 归纳:制作扇形统计图的一般步骤: （1）填写统计表； （2）根据统计表的数据，用量角器在圆中画出各个扇形； （3）在各个扇形上，标明相应名称和百分比； （4）写出扇形统计图简洁的标题，并注明数据的来源。 制作扇形统计图的关键: 计算各项目占总体的百分比,并计算扇形圆 心角的度数; 三、课堂小结 1.对于调查得到的数据用统计表可以清楚的加以整理, 还可以通过折线统计图,条形统计图进行整理,以方便反映数据的特征. 2.扇形统计图可以直观、形象的显示数据中各个量占总体的百分比. 3.制作扇形统计图的步骤: 填表; 画扇形; 标份额;写标题和数据来源. 4.制作扇形统计图的关键: 计算各项目占总体的百分比,并计算扇形圆 心角的度数; 扇形圆心角度数＝该部分的百分比×360° 　　　　　　　　　　　　　　 - 4 - 专心 爱心 用心