七年级生物下册-物质运输的器官说课课件-济南版.pptVIP

物质运输的器官 突破策略 （1）利用身边的场景导入法； （2）课件、模型、演示实验的直观教学法； （3）联系实际的谈话法； （4）小组合作交流法。 学法设计 指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应” 生物学原理。学会用表格、图解表来对比总结。 观察小鱼尾鳍内的血液流动 实验 让学生通过问题引领，带着疑问，自 主学习，让任务驱动的形式掌握血管的 分类。由实验大家一起来合作解决问题，互动活动增强学生的直接体验，加深感 性和认识，有利于课堂效果的延伸和知 识的内化。 血 管 观察人的心脏模型，思考下列问题： 1、心脏有几腔？它们分别与什么血管相连通？2、心脏各腔之间是否相通？3、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？ 4、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？  倡导探究性学习，改变学生的学习方式。在教学活动组织上，特别是“心脏的结构”教学设计，教师起组织者和引导者的作用，巧设问题，以学生活动为主要内容，发挥学生学习的主动性。通过学生的主动学习，获得新知识，能力得到提升，从而解决心脏的工作原理这一教学难点。也体现学习过程中学生的主体地位。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中了语言表达能力也得到提高。 心 脏 ?我精心编拟了难度适宜，题量适中的练习，穿插在课堂教学中， 及时巩固所学内容。在练习的内容上，主要分为基础知识题，分析思考题，综合应用题。层次分明，有利于考查学生的能力。当堂检测起到了查漏补缺的作用。 几点说明 时间分配： 导入新课（3分） 讲授新课（25分） 达标检测（13分） 收获小结（2分） 课外延伸（2分） 以上的时间安排可根据课堂实际作相应调整 (二）出示学习目标 我用简洁的语言，准确地揭示学习目 标，让学生明确本节要学会哪些知识， 掌握什么技能；提高那些素质，以引起 学生的重视，做到心中有数。 观看图片：你能说出区分出三种血管吗？ 动 脉 静 脉 毛细血管 把血液从心脏输送到全身各部分去的血管 把血液从全身各部分送回心脏的血管 连通于最小的动脉与静脉之间的血管 特点： 管壁厚 弹性大 管内血流速度快 特点： 管壁薄 弹性小 管腔大 管内血流速度慢 四肢静脉内有静脉瓣 肌肉收缩， 静脉瓣关 闭，防止 血液倒流。 特点： 数量大、分布广 管径小，几乎只允许红细胞单行通过 管壁薄，只由一层上皮细胞构成 管内血流速度最慢 便于血液与组织细胞充分进行物质交换 三种血管的关系 动脉 静脉 毛细血管 毛细血管 静脉 动脉 血流速度 管壁特点 概念 心脏 身体各部分 连通于最小的动脉和静脉之间 管壁厚，弹性大。 管壁薄，弹性小。 内径小，管壁极薄。 快 慢 最慢 适于物质交换 身体各部分 心脏 上图是在显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的血液流动情况示意图，箭头表示血流方向。 甲：血管A中红细胞单行通过 乙：血管B中血流的速度最慢 丙：血管C的壁相对来说最厚 丁：血管A中流动的是静脉血 体育课上，三名同学因不守纪律导致创伤外出血，情况分别是： 小刚：只有少量血液渗出 小强：慢慢地流出暗红色的血液 小明：喷射出鲜红地血液 请你根据生活经验和血管特点，判断他们分别伤到了哪类血管。 毛细血管出血 静脉出血 动脉出血 你能区分动脉血和静脉血吗？动脉与 静脉吗 ？ 动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血。 静脉血：含氧较少，颜色暗红的血。 动脉和静脉是两种血管，动脉 与心室相连，静脉与心房相连。 观察与思考 位 置： 结 构： 心 率： 位于胸腔中部，偏左下方，在两肺之间，形状像桃子，有本人拳头大小 由心肌构成，有四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；相连血管 心脏在单位（一分）时间内跳动的次数 功 能： 是血液循环的动力器官 心脏的锻炼和保健： 心脏与其功能相适应的特点 心脏工作原理 强化训练 心脏的主要结构 1、具有四个腔： 左心房、左心室、右心房、右心室。 2、心壁特点： 心房壁比心室壁薄；左心室壁比右心室壁厚。 3、瓣膜： 房室瓣，动脉瓣 4、与心脏相连的血管 左心房通肺静脉， 左心室通主动脉；右 心房通上、下腔静脉 右心室通肺动脉。 心脏与其功能相适应的结构特点： 1、由心肌构成。 2、有瓣膜。 3、心室壁比心房壁厚，左边壁比右边壁厚。 心脏的结构 左心房 左心室 右心房 右心室 主动脉 肺静脉 下腔静脉 上腔静脉 肺动脉 房室瓣 动脉瓣 36 房室瓣： 房室瓣：