八年级数学上册-16-轴对称和中心对称教学案-（新版）冀教版.docVIP

第十六章　 1.通过具体实例了解轴对称、轴对称图形、中心对称、中心对称图形的概念,探索它们的基本性质. 2.能按要求画出简单平面图形经过轴对称、中心对称后的图形. 3.理解和掌握线段的垂直平分线和角平分线的性质定理及其逆定理. 4.能够运用平移、旋转和轴对称进行简单图案的设计. 5.通过欣赏和设计图案,认识到图形的平移、旋转和轴对称在现实生活中的应用. 1.通过观察、思考、操作、交流、初步验证、推理验证等活动,体会知识的形成过程. 2.在直观感知、操作确认的基础上,进一步学会说理,掌握一定的演绎推理能力,体会数学在现实生活中的广泛应用. 1.通过探究活动,培养学生探求知识的欲望,让学生体验成功的乐趣. 2.让学生经历观察、思考、操作、欣赏、设计等活动过程,进一步发展空间观念,增强审美意识,积累数学活动经验. 本章的主要内容是轴对称和轴对称图形、中心对称和中心对称图形及其性质,探究线段垂直平分线、角平分线的性质定理及其逆定理,利用平移、旋转、轴对称设计图案. (1)轴对称、中心对称在现实生活中有着广泛应用,在教材的处理上,为学生提供大量生动的现实情境,通过赏析,提高学生的审美能力,激发学生的学习兴趣,加强数学与现实联系,更好地培养学生的应用意识. (2)通过“一起探究”,设置观察、猜想、交流、探究、验证等活动,引导学生发现轴对称、中心对称的性质定理及其逆定理,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,使学生掌握解决问题的方法,积累一定的数学活动经验. (3)线段、角是简单的轴对称图形,通过观察、思考、操作验证、证明验证等活动,探究线段垂直平分线、角平分线的性质定理及其逆定理,发展学生的合情推理、演绎推理能力. (4)在学习完平移、旋转和轴对称后,引导学生辨析典型图形,使学生认识到一些较为复杂的图形可由简单图形经过变化得到,目的是深化平移、轴对称、旋转的性质,加强前后知识的联系和综合运用. 【重点】 1.轴对称和轴对称图形、中心对称和中心对称图形及其性质. 2.线段垂直平分线、角平分线的性质定理及其逆定理. 3.利用平移、旋转、轴对称设计图案. 【难点】 1.轴对称和轴对称图形、中心对称和中心对称图形的性质. 2.线段垂直平分线、角平分线的性质定理及其逆定理的应用. 1.轴对称、中心对称与现实有着紧密的联系,在教学中,应以现实生活中的实例为素材,让学生体会和认识生活中的轴对称和中心对称,通过观察、分析、操作、猜想、验证等活动,提炼轴对称及轴对称图形、中心对称及中心对称图形的概念,利用合情推理和演绎推理探究轴对称、中心对称的性质定理及其逆定理. 2.教师在组织教学活动的过程中,要充分发扬民主精神,为学生提供自主学习及探索的空间与时间,促使学生在课堂上积极动手实践、勤于思考、一起探究、合作交流,并在活动的过程中不断地获取新知识,提高数学思考的能力. 3.倡导教师根据教学实际,适当选取贴近学生生活实际的实例丰富教材,利用各种教学资源、现代化教学手段,创设有利于学生认识、学习及相互交流的氛围. 4.注意知识间的相互联系和区别.图形的平移、旋转不是本章所学知识,但它们也都是图形变化的主要方式.在后面的教学中,应把平移、旋转和轴对称融合在一起,让学生在整体上认识图形的变化,这样能较好地体现新旧知识的联系. 16.1轴对称 1课时 16.2线段的垂直平分线 3课时 16.3角的平分线 1课时 16.4中心对称图形 1课时 16.5利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案 1课时 回顾与反思 1课时 16.1　 1.理解轴对称、两个图形成轴对称的概念. 2.了解轴对称图形的对称轴,两个图形成轴对称的对称轴、对应点. 3.了解轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系. 1.通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称,进一步认识几何图形的本质特征. 2.通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系,进一步发展学生的抽象概括能力. 通过对轴对称图形和两个图形成轴对称的学习,激发学生的学习欲望,使他们主动参与数学学习活动中. 【重点】　. 【难点】　. 【教师准备】　. 【学生准备】　. 导入一: 我们生活在一个充满对称的世界中,许多建筑物都设计成对称的,艺术作品的创作往往也从对称角度考虑,自然界的许多动植物也按对称形生长,中国的方块字中有些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受!初步掌握对称的奥妙,不仅可以帮助我们发现一些图形的特征,还可以使我们感受到自然界的美与和谐. 轴对称是对称中重要的一种,从这节课开始,我们来学习第十六章.今天我们来研究第一节,认识什么是轴对称图形,什么是对称轴. 导入二: 出示图片:青山倒映在水中.这是什么景象呢? 同学们可以想象,落日、晚霞、青山倒映在平静的水中,这样如诗如画的景致多么令人难忘