浅议教学中如何转化差生.docVIP

浅议教学中如何转化差生小学生是祖国最稚嫩的花朵,祖国的花朵顺利成长为祖国的栋梁之才的第一步是高质量的小学教育。洛克说过:“每个人小孩生来都是一块白板”。小学教师是第一个在这块白板上画画的人,种下什么样的种子,收获什么样的人才。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”小学教师作为千千万万儿童的启蒙教师,应该具备较高的教学素养,这决定着儿童的现在和未来。而由于一些先天的智力因素或者是后天的非智力因素,学生在学业上的表现差异较大,这在教学过程的各个阶段中逐渐彰显出来,同时也阻碍了小学教学质量的提高。在这种情况下小学教师应该采取措施促使差生向优等生转化,或者使差生的学业表现得以改善而不至影响正常的教学秩序。因为普通小学教学中差生的转化问题是决定教学水平高低的关键问题。 长期以来,我国小学教学接受和实践了以结构主义理论为基础的教学方法。结构主义理论认为语言是一个封闭的系统,对于语言内部结构的认知也被提到重要的地位,在各科教学法中被反复强调。近十几年来,随着经济的发展和社会的进步,语言的社会交际功能和使用功能越来越被人们重视起来。因为小学生这个特殊群体有其独特的群体特征,不同于其他受教育群体,故小学教师必须根据小学生的各种特质采用恰当的交际教学方式完成教学任务。小学教师的语言能力、文化素养得到了社会各界前所未有的关注,这无论是从思想上还是从实践上都对小学教师提出了较高的要求。而小学生可塑性大,模仿能力强,针对这种情况,笔者提出在实际教学过程中采取以下策略促使促使差生转化。 1开展课外阅读提高差生语言素质 在教学中,人们对交际教学法,语言与文化关系的一些模糊认识与不大理解主要表现在两点上:一是认为小学阶段教学主要目的应是语言知识的教学;另一点是认为目前小学教学内容相对简单,文化教学无从进行。根据对这两个问题的探讨可知,交际性语言教学中处理好文化与语言关系至关重要。通过开展课外阅读培养差生的语言素质,从而间接的培养他们良好的心理素质。课外阅读的选题方面教师应该选择一些生词少,通俗易懂,故事性强又有趣的文章。其次,更重要的是教会他们查字典,当差生通过自己的努力终于看懂文章时,就能体会到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,点点滴滴的积累下来不断的增加其自信心。随着自信心的提高,他们就会自主的寻求各种课外读物来扩展自己的视野,打开自己的知识面,提高自己学习的兴趣。如此循环往复,形成一个良性的循环,最后得到的结果是阅读水平大大的提高了,学习兴趣上来了,知识面拓宽了,语言基础也打牢了。向优等生的转化迈进了一大步。 2鼓励差生积极参与课堂,活跃课堂气氛 差生自卑心理较强,在实际的课堂教学觉得自己不行,往往不愿意参与到课堂的教学活动中来,在不得已必须参与的情况下也会采取消极应付的态度。上课要么睡觉,要么玩自己的小动作,注意力很少集中到课堂上来。在这种情况下,小学教师应该拿出足够的耐心来营造活跃的课堂气氛,细心真诚的鼓励差生相信自己,积极主动的参与到课堂中来,参与到班集体这个大家庭中来。首先,对于知识的难度方面,教师应该从最简单的问题入手,逐步深入教材,将所要学的知识点化多为少,将所要做的题化难为易,将所要掌握的重点难点精廛多练,用最高效的课堂教学达到最佳的教学效果。其次,教师要努力的营造活跃的课堂气氛,让班集体中的每一个同学都感到课堂大世界非参与不可,提高学生的兴趣,包括加大学生的活动时间等等,差生也会逐步的被良好的课堂气氛感染从而兴致勃勃的参与到课堂中来。最后,经常鼓励差生,不要以优等生的标准去要求他们,而是对于他们一点点的进步都要给予及时的、热情真诚的鼓励,比如:当不敢开口的差生第一次开口回答问题时,当读课文结结巴巴的学生较为流利的朗读课文时。 当成绩一直不好的差生考试成绩有了一点点进步时。教师应该发自内心的鼓励他们,哪怕是一点点不起眼的小进步。让差生在教师的赞扬中逐步转化为优等生。当然,良好的课堂气氛是一切的前提,因为只有在这种具有较强感染力的课堂气氛中,差生才会受到感染,打开心扉,克服畏惧心理,积极主动的回答教师的问题,热情的与他的同学互动。另外,为了营造活跃的课堂气氛,在实际的教学过程中,教师可以适当的结合所传授的只是,做些小游戏,唱点相关的歌曲,采用一些小故事或者是听听录音等等一些易于吸引学生专注力的有效措施,从而达到调节学生情绪,舒缓差生心情的目的。 3在家长的配合下帮助差生做好课前预习和课后复习的工作 家长是孩子的第一任老师,学校的教学工作必须与家长的家庭教育形成教育的合力才能够真正的促进学生的成长。良好的家庭环境是促使差生向优等生转化的必要条件。因此,小学教师在实际情景中应该根据学生的具体情况取得家长的配合,必要的时候可以与家长共同商讨教育的相关事项,争取取得家长的配合从而顺利的完成差生的转化工作。