浅议新课改下高中语文教学有效性.doc

浅议新课改下高中语文教学有效性我们中国当前的教育是强调以学生能力和素养不断提升的素质教育，要培养符合时代发展需要的人才。高中阶段是学生迈向高一阶段学习的关键阶段，学生知识的储备、能力的提升在这个阶段尤为重要。但是，由于受传统教育教学观念的影响，很多教师更多地把自己的注意力放在了对于学生知识的传授这一点上，而忽略了对于学生能力的培养。这样的教学思路和方式是与时代发展的需要相背离的，也是新形势下新课程改革要求所要求摒弃的。那么，在新时期如何进行有效地教学呢？ 在世界教育发展史上，有效教学是个历久弥新的话题。自教学活动诞生起，教育实践者和教研者就一直希望着以最少的教学投入获得最大的教学产出，重视并寻求有效地教学方法和途径。时至21世纪的今天，教学作为一种活动，如何改善过程绩效，提高教师技能，实现教学目标，仍是教研者和工作者最关心和重视的问题。随着素质教育的逐渐改革，在经过了多年的语文教学实践过程中，我深刻地体会到了在新形势下，要想真正贯彻新课改的要求，必须要改变观念，调整师生关系，让学生成为新时期课堂教学的主体，而不仅仅是知识的被动接受者，从而使他们能积极、主动地参与课堂教学，收获知识、提高能力，提升语文教学的实效性。那么，如何在时效性这一教学目标的指导下开展我们的教学活动呢？ 一、注重激发学生的学习兴趣 学生的学习兴趣和教师的教学有密切关系。兴趣可以说是引发学生认真学习的原动力，有了它，学习会有明显的效果。教师必须了解班上学生的学习兴趣才能使教学具有成效，激发兴趣的技巧是教学领域中重要的课题。要了解兴趣的复杂性可以从学科的性质、学生的个别差异及教师特质等三方面入手。 由于每一位学生的学习兴趣不同，且又常受到各种因素的影响而发生变化，因此，教师在教学中可以考虑采取下列策略来激发或维持学生的学习兴趣。 1.布置舒适的教室环境。 教室等外在的物质环境与学生的学习兴趣和学习成效有关。学生置身在整洁、美观、亮丽、空气流畅的教室中，不仅容易激起学习的动力，还可能维持较长久的学习活动。 2.教学活动多样化。 一堂语文课，时间较长，单纯地采用教师讲学生听、记的模式很容易使学生产生厌倦感。在这样的现实条件下，教师要针对所学内容，主动、灵活采用各种教学方法，尤其是要注重设计学生能够参与的教学活动，这样学生才有会感觉到兴趣，有助于高昂学习兴趣的维持。这就要要求教师必须去探究、去挖掘。 3.多用奖励少用惩罚。 学生从内心来说，希望得到教师的鼓励与肯定，但是很多学生在语文课上不敢发言、回答问题，究其原因就是“面子”问题。学生害怕自己回答不对可能会导致教师的批评，从而在课堂上畏首畏尾。新课改下，课堂的主体是学生，教学效果的实现关键在与学生在课堂上的表现和参与程度，因此，我们要善于引导学生们参与语文课堂教学，鼓励他们的参与热情，并及时予以肯定、表扬，帮助他们树立自信，而面对学生表现不佳时，要尽量避免公开责骂甚至体罚学生。 二、精心设计安排导入 俗话说：良好的开端是成功的一半，要想使我们的语文课吸引学生，我们就要在课堂的导入上下工夫，力争开始就能抓住学生的上课精力。 1.利用多媒体教学。在教授课文时，我们可以利用多媒体课件播放与课文有关的图片，并配以悠扬的音乐，伴着悦耳的朗诵，让学生在视觉、听觉上都有美的享受，把学生带进一个如诗如画的境地。 2.以兴趣开头。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只要有了兴趣，学生就会兴致高昂地投入到学习中，他们就会去思考、去理解。 三、教师的发问技巧 发问是一种引发他人产生心理活动并要做出相应回答的语言刺激。任何一位教师、任何一个学科，都可以采用发问技术以激发学生的学习兴趣，增进学生主动参与学习活动的机会。 汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。如在学习《聪明人和傻子和奴才》一文时，我让学生分角色朗读课文后说说假如自己就是这个故事中的一员，那你愿意做其中哪个人？当学生说到奴才通过和聪明人和傻子诉苦后表现了他们什么的特点后，我表扬了学生，后让学生再默读课文并思考：从课文中的奴才和聪明人和傻子的对话中你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，结合当时的社会现状，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。 这就是我在从事语文教学几年中的一些看法。总之，语文学科教育的改革，是一项长期而又艰巨的研究课题，需要广大的教育工作者探索。每一位教师必须认真反思自己的课堂教学理念和教学行为，把课堂的主体地位和学习过程还给学生，真正体现课堂教学的价值和作用，构建自主高效优质的课堂教学。让教师、学生共同去挖掘、发现有语文的魅力所在，让课堂教学焕发出生命的活力，只有这样我们的教育事