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浅议语文课堂教学中情感教学摘要：语文教学的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。教学是一门艺术，语文教学尤其如此。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师要从多方面坚持情感教学。 关键词：情感 语文 教学 情感既是语文教学的手段，也是语文教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。在传统语文教学中，单纯地突出语文学科的工具性，而抛开其人文性，片面追求听、说、读、写能力的提高，忽视了人的感情，忽视了教育的生命价值。教学过程既是知识信息的传输反馈过程，也是师生精神情感融汇的过程。教学既不能只传授知识而无视情感，也不能脱离知识空谈情感。 在语文教学中如何实施人文教育，引导学生接受情感熏陶，铸造完美精神世界？本文就这个问题谈一点粗浅的看法。 一、不断学习，提高自身修养 教师作为“以人育人”的职业劳动者，不仅要自己全部的知识才华去教育学生，而且要用自己整个的人格风范去影响学生。在一切教育过程中，学生永远都不会只是被动地接受教师所“给予”的东西，他们总是通过自己的观察、模仿和体验，主动从教师身上去“索取”东西。因此，老师不仅要“言传”，更应作出表率进行“身教”。学生最喜欢的是有学问的教师。多才多艺的教师不仅在教育、教学中有更多的主动权，而且也容易获得学生的尊敬与依赖，我们的语文老师肩负着全面提高学生语文素养的重任，语文教师自身的学习态度对学生语文学习态度有着重要影响。语文教师要特别重视积累与学习。如果不学习，没有较为渊深广博的知识，那么这样的语文教师上课时常措手无策，教法呆板，思维钝滞，才智枯竭，根本谈不上创新与发展，又怎么可能丰富学生的情感的需要。若是教师知识面过窄，教学中难免会出现纰漏，成为学生笑柄，而现在的中学生见多识广，思维活跃如果教师专业之外孤陋寡闻，就很难与学生沟通情感，形成共鸣。因此，作为一名语文教师，要通晓其它各科的知识，尽量给学生提供帮助和建议，以促进师生的情感交流。传道、授业、解惑是教师的天职，是教师有目的、有意义而有情感的活动。情感的力量是无穷的，教师应充分发挥人的情感潜能，激发学生学习的热情，不断提高语文教学的质量。 二、关爱后进生，构建和谐的师生关系 学习困难的学生在多次的失败中，心理是脆弱的，失败的阴影困绕着他们，使其丧失自信心和自尊心。因此，对于这些学生，教师首先要投入更多的感情，引导、帮助他们逐渐恢复自尊心和自信心。其次让优秀学生发扬集体主义精神，在学习上帮助后进生，形成团结互助，和睦友爱的情感气氛，为大面积提高教学质量创造条件。此外，指导学习方法，了解学习状况，让他闪感受到老师的关爱。良好的师生关系是进行情感教育的前提。融洽和谐的师生关系具有多种效应：一是宽松，师生之间是一种宽松感、安全感，因而能够无拘无束地愉快地生活和学习，从而最大限度的激发学生的聪明才智和创造性；二是感染，师生关系好，教师的模范行为、治学精神、高尚品格，都给学生以好感；三是信赖，师生互相肯定，心情舒畅，教师想教语文，爱教语文，学生想学语文，爱学语文，教师输出的各种信息都会在学生头脑里畅通无阻地出现“易接受”的心理优势，形成共享式的“你我”关系，从而取得最佳的教学效果；四是期待，教师对学生一视同仁，倾注关怀和爱护，对每位学生都充满希望和期待，就会使学生获得潜在的鼓舞和力量，产生学习的动力。 当然，要建立这种师生关系，实施情感教学，需要教师一方面要加强自身修养，对学生要有真挚、无私的爱，对教育事业要热爱；另一方面要深入了解学生，了解学生的心态、家庭状况、学习态度和方法、兴趣爱好、心理素质和道德水平等。 三、理解，尊重学生的情感 著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你是方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”我们的教育对象心理尚不成熟，情感十分脆弱，他们心灵的窗户是不会向一个漠不关心他们，甚至他们感到厌恶的人敞开的。由此可见，一位教师如果从不关心、爱护和研究学生的心理和情感，即使他的课讲得再好、教学水平再高，教学效果也难以预测。教书与育人如果不能在一个教师的整个教学活动中完美的统一起来，那么教书便失去了其灵性和神韵。因此，教师要想在教学中获得成功，除了对教育事业、对所教学科有一种执着的爱之外，还必须重视学生的情感，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心、将心比心”的情感交流。 学生一般都非常在利老师对他们的态度及评价。因此，在教学中，教师应以鼓励和表扬为主，善于发现学生的优点，尤其对后进生不仅不能歧视，反而要加倍呵护他们的自尊心，尽量创造各种机会，让他们获得成功，以便激励他的自信心和学习热情。理解、尊重学生的情感，是教师维护和开发学生主体性的起