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浅议高职英语口语教学必要性（四川省眉山职业技术学院，四川眉山620010） 【摘要】高职高专是我国高等教育的重要组成部分之一，它承载着为我国的社会主义建没培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才服务的重任。在自身不断的发展过程中也不断地实现着教学观念的转变和教学目标的重新定位。国家确立了“实用为主、够用为度”的教学指导方针和以培养应用能力。受传统的英语教学思想和流派的影响，我国的英语教学目标仍定在以培养学生较强的阅读能力为主的层面上，对口语表达能力重视不够。因此，学生口语表达能力并无太大提高，“哑巴英语”的现象严重，“费时较多，收效较低”的英语教学现状较为普遍。要扭转这种局面，特别是对培养应用性人才的高职院校来说，就得从高职学生英语口语表达能力的培养抓起，要着眼于高职学生的英语实用能力的培养及与社会主义建设、生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才的整体英语素质的提高。本文拟根据现代教育理论、英语学科特点，分析高职院校英语教学中口语教学的实用性和必要性，为提高高职高专英语的教学水平提供理论依据。 【关键词】高职高专；英语口语；必要性 近年来，在我国的高职高专学英语教学中，普遍存在着重阅读、翻译，轻听力、口语的现象。据笔者了解，在绝大多数的高职高专院校里，公共外语课均没有开设英语口语这门课程，有的甚至连听力课都没有开，只有英语专业的学生才有机会学习英语口语。因此，全国绝大多数的高职高专学生口语能力普遍很差，他们既没有机会学习口语，又没有环境练习口语，对于他们，要想讲一口流利的英语真是比上天还难，就更不知道什么叫口语考试及口语考试的内容、要求了。这样做的恶果是：学生只会看英语，不会说英语，难怪有人说我们的学生学的是聋子英语，是哑巴英语。在课堂上，学生被动地学英语，教师被动地教英语，英语课成了十足的阅读课、翻译课，英语完全失去了其作为一门语言的交流和交际功能。长此以往，学生对学习英语的兴趣尽失，他们不再像开始时那样主动、积极了，他们也不愿在课堂上发言了，这严重地挫伤了高职高专学生学习英语口语的积极性，其负面影响远比人们想象的要大。因此，在许多高职高专学生的眼里，口语是不重要的，甚至是多余的，他们根本用不着它。他们学习英语的目的十分明确：取得过级证书。可是语言即言语。它是人类在日常的社会劳动中，为了实现彼此间的交流而产生的。它产生的原因和归宿都是为了人类思想、意识和情感的交流。语言最初的表现形式就是声音和基于声音的面部表情、体态的变化及手势等。世界上也有很多种语言因为使用人群稀少而得不到广泛传播，已经或正在走向灭绝，空留下一些像画似字的“死”语言，需花费大量人力、财力去保护和复原：但通过口头相传却流传下无数的故事和美谈。英语作为一种语言，当然可以成文成书，泽被后世，然而其生命力如此强大恐怕与它被世界范围的人广泛说道和便于理解交流关系更大。 众所周知，英语是国际上使用得最广泛的语言之一，它作为一种世界语言的地位是其它任何语言都无法取代的。世界上有许多国家都将英语列入本国高等教育的主干课程；在因特网上发布、交流的信息，绝大多数是英语，如果你不懂英语，你就无法了解、获取最新的信息。目前，我国正处在一个快速发展时期，各行各业都在你追我赶，蓬勃发展，国民生产总值一年比一年高，人民的生活富裕了，人民的生活水平提高了，越来越多的中国人都渴望走出家门，到国外去看看，看看外国的人民是怎样生活的，可到了外国又觉得举步维艰，处处不顺；有的人想到国外去工作、探亲，可就是过不了语言关，美好的愿望难以实现。如果我们的高职高专学生学好了英语口语，他们就能利用自己所学知识，为他人带来方便，为自己创造机会。此外，越来越多的外国友人来到我国旅游、参观、访问或工作，他们中有很多人都不懂汉语或懂得很少，生活、工作极不方便，如果我们能为他们提供一批合适的外语人才，既方便了他们，又为我们的学生提供了一个找到工作的机会，这种一举两得的事，我们又何乐而不为呢？其次，我国已经加入世界贸易组织（WTO），将有越来越多的外国企业来中国投资、办厂，开展业务，合资企业也将越来越多，如果我们的毕业生不能用英语进行交流，他们就会在市场竞争中处于劣势，很多机会就会从他们的眼前一晃而过，失之交臂，那岂不可惜？英语口语的能力不同于其他任何一种能力。它既相对独立．同时又是多种能力的综合。毕竟口语表达时学生很难有充分的时间考虑。更不要说还得面对众多听众的不同反映而随机应变。所以从这一点上讲，英语口语学习的含金量要比其他英语能力要高得多。而且在当前英语普及的前提下，做些英语题目，说些简单英语已经不足为奇，如果要体现英语学习的深度和广度，恐怕最好的衡量办法是看英语口语能力了。高职院校的英语教师目标应该是：人无我有，人有我精。只有这样，我们才可以面对挑战，处变不惊。 英语口语学