浅谈小学体育教学及学生个性培养.docVIP

浅谈小学体育教学及学生个性培养体育教学是一门既有很强的实践性，又有一定理论性的综合性科学。新课程的灵魂是为了每一位孩子的成长，其中的理念之一就是个性化教育的理念，随着素质教育思想的推进，心理教育已逐步成为学校教育的主题思想，学校都不同程度地把发展学生个性，培养学生自主学习的能力列为体育教育的目标，因此个性化教育的总目标就是要遵循学生，注意个体差异，发展学生个性，从而提高体育课的教学质量，达到学生个性发展的目地。所谓个性，是指个体气质、性格、情感、意志、兴趣、爱好、智力、意向等诸方面有利于他人的特点，而且个性发展受许多因素的制约和影响，除生物遗传外，社会环境与教育是决定性条件，其中后天教育对学生的个性发展起着决定性的作用，而体育在学生个性发展方面起着独特的作用。 在体育教学中，学生不像在其他教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相对稳定的心理特征。 在体育教学中学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分地调整和发展。 一、在体育教学活动中发展学生个性 教师在上课当中必须认真识别每个学生的个性特点。在体育运动中，学生最能表现出自己的个性，合群与孤僻、好动与发静、善斗与怕事、粗暴与文静……都可以一览无遗。对此，我们应该认真思考、分析，只有在认识学生的基础上，才能施加引导和教育，由于学生的个性特点不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动量的负荷也不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。 1.激发学生的学习兴趣，培养自主学习的习惯 体育教育中注意培养学生的个性发展，学生体育学习的兴趣、动机来自于学生的体育需要，根据学生不同需要，尽可能地采用不同的教育手段来激发他们的学习兴趣，形成良好的学习动机，如在教学生跳远时，我设计了以下教学步骤：“引导——尝试——目标——合作——改进——评价——学练——创新”这样一个过程。首先引导学生进入情景练习兔跳，然后让他们自己去练习双脚跳，体会如何跳得更远，利用地上的跑道线给自己制定练习目标，同学间合作监督比赛练习，教师集中讲评，学生展示评价再进行学练和创新，学生的学习兴趣都激发出来了，同时也根据个体差异进行了教学，个性也相应地显现出来，在活动的过程中有组织能力的可以展现才能，有运动天赋的可以尽其所长。在这种身体和心理活动中，每个人都可以根据自己的才能发挥其作用，在参与各种活动中，不断选择并逐渐形成自己的运动倾向，不断培养各种运动兴趣。 2.发挥学生主体作用，形成良好的民主气氛 在知识大爆炸的今天，在体育教学中，要尊重学生，信任学生，把学习的主动权交给学生，为学生创造自由课堂的空间，以激活学生的想象力和创造力。如我在教学生跑步时就设计了不同的跑法：可以由学生自由结伴跑；可以选自己信任的同学做组长来安排跑的圈数练习；也可以随教师一起跑，这样一来学生学习气氛热烈，无拘束，有自由感。没有了平时排好队一起跑的枯燥感，可以体验新的感受，而且民主选举小组长，即使有小问题和不同意见，也能很快解决，培养了学生解决问题的能力。运动过程中，学生个体自由组合成一个集体进行团体活动、游戏和竞赛等，在这一团体中，存在一种归宿感和荣誉感，使学生有一种自觉的相互依赖的向心力，能够促使他们在体育运动中尽快地凝结在一起，在这充满民主友爱的集体里，不但能愉悦身心，而且使学生看到集体的智慧与力量以及自身的价值，增强了自信心和自尊心。 二、体育教学对学生个性的培养 要想培养一个健全的人，一个有个性的人，教师就应该注重培养学生各方面的发展或某一特长的发展。 1.对性格的培养 由于各种运动项目具有各自的特性和差异，对参加者性格特点的要求也是不一样的。参加者通过经常参加不同的体育活动，会使自身的良好性格得到发展，从而使性格上的弱点得到改造，比如，集体游戏项目接力赛跑，他就需要参与者共同合作，团结、果断的作风，如果单个个体能力都很好，没有很好地传接棒，那么即使最快的选手也不一定能得到第一。经常参加这项活动，可以培养人的良好性格，尤其是那些不合群、内向、柔弱的人，可以克服其性格弱点，从而养成与他人合作、活泼、合群、开朗、顽强的性格。 2.对意志品质的培养 意志努力总是和克服困难的行为相联系的，他一方面在克服困难中得到体现，另