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浅谈激发小学生进行体育学习兴趣体育新课程要求体育教师在教学过程中坚持健康第一的指导思想，应该把激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，要重视学生的主体地位，关注个别差异，培养学生终身体育能力。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。在教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦、勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置的练习时，不在乎、随便，甚至懒得去做。这样即延误练习时间，又影响完成动作的质量，更应注意的是还可能会引发意想不到的伤害事故。在新课标下如何在体育教学的过程中培养学生的体育兴趣呢？针对学生的年龄及心理特征，依据自己浅薄的教学实践谈谈自己以下的几点认识： 1 要优化教学内容 新颖的教学内容能引起好奇、引起兴趣，学生对事物感到新颖而又不知、不懂时，最能诱发学生的好奇内驱力，激起求知、探究、练习等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动更容易使学生产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一，因此在设计教学内容与练习时要有层次性，要适合好、中、差三档不同类型的学生。学生对适合自己能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多，就越能激发学生体育学习的兴趣。 教学内容与学生学习积极性有着密切的联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生的学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生的学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质有非常好的作用，因此在设计教学内容时应结合实际，尽量让教学内容充满游戏与竞赛性质。 2 以学生为主体，正确处理好教与学的关系 以学生为主体，是在构建体育与健康教学内容时，不仅考虑教学生什么，要求学生达到何种标准，更要从满足学生自身发展需要和重视学生的情感体验出发，体现学生的主动性、积极性和创造性。在教学中发挥学生的主体性，并不是降低教师的作用，更不是教师可以放任不管，而是对教师要求更高了。正确地处理好学生、教师、教材、教学要求、教学手段与方法的关系，特别是加强教学方法研究的同时，更好地研究学生的学法，提高学生的学习兴趣、主动性和积极性是提高体育教学质量的关键。 3 明确教学目标，对学生进行情感教育 当前小学体育教育存在教学目标不够明确、教学内容过于单调等缺陷。这就导致了学生对体育的认识就会局限化，那么对于这门课程的兴趣也就会锐减。因此在实际教学过程中，小学体育教师应该明确教学目标和充实教学内容，对学生进行情感教育，而不是让学生只是简单地对体育认识为“跑跑、跳跳、蹦蹦”。对于学生的情感教育，具体可以从如下两点出发：1.巧设疑问，激发学生情感。如可以问学生“100米你大概能跑多长时间”等诸如此类的问题可以很好地激发学生们的运动情感。2.师生互动，丰富学生情感，在实际教学过程中，教师和学生要很好的融合，可以一起跑步，一起跳绳等。综上所述，小学体育教学具有很重要的意义，具体表现在以下几个方面：加强小学体育教育，可以锻炼学生们的生理及心理素质；加强小学体育教育，是顺应教育改革的要求，能够培养出更多具有综合素质的人才；加强小学体育教育，可以丰富小学生的校园文化生活，能够使他们健康地成长。 4 重视教师在教学中的主导作用 教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作规范、准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣， 练习认真。但讲解含糊不清、啰嗦重复、示范动作不准确、不协调、不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细，认真领会吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的调查研究，安排每次课的运动量、练习密度要合理。教师的言行对学生的情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学