浅谈职业学校中班主任作用.docVIP

浅谈职业学校中班主任作用摘要：与其它类型学校的班主任工作相比，职业学校中的班主任工作有其共性，更有其特殊性。正确地发挥其多方面作用，可以充分调动班级学生的积极性，增强班级管理的凝聚力，全方位的做好教书育人工作。 关键词： 主导作用、激励作用、榜样作用、情感作用 Abstract: with other types of school teacher in charge work compared to the vocational school teacher in charge work has its generality, more have their particularity. Correctly play its various function, and can be fully arouse the enthusiasm of the class, enhance the cohesive affinity of the class management and the full well teaching work. Keywords: leading role, incentive effect, example function, emotional effect 中图分类号： G625.1 文献标识码：A 文章编号： 与其它类型学校的班主任工作相比，职业学校中的班主任工作有其共性，更有其特殊性。职业学校中班主任的作用是多方面的，我认为主要有以下几种： 一、班主任的主导作用 正确地发挥班主任的主导作用，可以充分调动学生的积极性，达到班级管理的预期目的。 （一）尊重学生，以表扬鼓励为主 现在的学生都是90后，具有强烈的自主性和独立性，他们需要他人的理解、尊重和承认。因此在平时与学生的交谈中，应以平等的态度，肯定他们的价值，表示关心他们、重视他们，顺其自然地先肯定学生的成绩，即使批评也要和颜悦色，尽量不伤害学生的自尊心，不吝惜赞美之词。如我班的小雷同学，各科学习成绩较差，有时还要闯祸，但我发现他的歌声特别优美，就给予充分肯定和表扬，他因受到鼓励而兴奋，尽情地发扬特长，学习也比以前有进步了。 （二）提高兴趣，变“要我学”为“我要学” 班主任除了管理好班级的日常行为规范，更要激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人，提高他们学习的积极性，使其愉快地接受教育。“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最有效的方法去获得知识，为此，教学中我常用讲故事、表演、游戏等方法，创设情景，增加学生多学、多思、多问的机会，变“要我学”为“我要学”。 二、班主任的激励作用 有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。实践证明，在班级管理中实施激励策略，不失为科学而有效的方法之一。 （一）完善班级管理体制--责任激励 管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要 的激励作用。根据管理心理学的这一原理，在班级管理中实施”小组长负责制”，有助于班级管理体制的建立与完善。”小组长负责制”在班级管理的不同时期，其模式和作用有所不同，但激励的主题是永恒的。 （二）点燃精神之光--理性激励 心理学研究表明，人们都希望自己能置身于优秀组织里，并且成为这个组织中的优秀分子。实践证明，编创富有激励色彩的班级理念，是实施理性激励的最有效的方法之一。 班级理念是班级形象的内核和精神中枢。内容包括班级的目标、精神、管理、行为规范等。理念编创要遵循以下原则：坚持正确的政治方向； 坚持走群策群力的群众路线；理念编创不拘一格；口号表述简明、形象、易 懂易记。有了正确的理念就会把班级导向正确的目标。下面是从群体意识与群体行为两个角度设计的班级理念，以供参考。 （三）用数字说话--公平激励 美国心理学家亚当斯认为，公平感是一种影响人积极性的普遍现象。从心理发展过程看，中学生正处于心理自律时期，他们一方面用审视的目光观察别人，同时，也很注重别人对自己的态度和看法。如果遇到不公平的评价，就会产生巨大的受挫感，影响积极性的发挥。因此，作为管理者，一方面在自己的行为、态度上要做到一视同仁，避免主观、片面性评价，另一方面，设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化管理，用数字说话，把公平落到实处。 三、班主任的榜样作用 从组织学角度看，班主任是班级的最高领导。心理学研究表明，领导者的心理气质和本人形象，直接影响其所在群体的心理氛围和组织形象。就个体而言，班主任又是班级的一