略论初中科学教学中后20%学生学习成绩提高.doc

略论初中科学教学中后20%学生学习成绩提高【摘 要】在初中科学教学中，后20%学生的学习成为教师在教学过程中关注的主要方面。在本校初中科学教学的实践当中，科学组教师解决了很多难题，也寻找到了一些经验，本文就这些问题进行探讨。 【关键词】科学教学；后20%学生；学习成绩 实施初中科学教学，是一项非常复杂的系统工程，转化后20%学生，提高他们的学习成绩是其中重要的一项。后20%学生的形成原因多种多样，既有家庭因素、社会不良环境影响以及教育不当的原因，也有学生生理上的缺陷或心理上发生障碍等方面原因。无论什么原因，最显著的特点之一就是对自己失去信心，导致的结果必然是不爱学习，甚至不关心集体，经常惹是生非，打架、逃课等，在学习上存在自卑的消极情绪。针对这种情况，近几年我们科学教师在教学实践中，不断寻找对策，取得了可喜的成果，也存在着一些问题，下面就把我们的具体做法介绍如下： 一、改变观念，注重后20%学生的养成教育 配合科学课堂的实验、活动及家庭的科学探究活动，科学组教师都积极鼓励后20%学生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力跨步。”后20%学生普遍自信心差，学习积极性差。要提高后20%学生的学习成绩，教师必须要鼓励后20%学生，帮助他们形成“我能行”的自我意识，把自己看作是一个能学习的人。一个人的自我意识不是生而有之的，也不是独自积累的结果，这是在成长的环境中，通过周围的“重要他人”，主要是家长、老师等，在长期的人际交往过程中逐步形成的。“重要他人”认为他是有用的，他就很自然地认为自己是有用的，就会形成一种积极的自我意识。教师要讲求心理策略，对学生加强“暗示法、戴高帽法”，因为精神奖励比物质鼓励更重要。如老师说“你真笨”，一开始他可能会反驳，以后老师再说他笨，他就不反驳了，甚至也相信自己笨，这对他们的学习兴趣、思维活动将会受到很大的抑制。因此，教师在日常教学过程中要细心观察后20%学生，分析他们学习困难的真正原因，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让他们发现自己，发展自己，从而激发学习积极性。 二、改进教学方法，提高课堂教学效果 1.以骨干带一般，以老带新 我校非常重视骨干教师在教学中的作用，让他们当领头雁，带动所有教师研究和探讨课堂教学新方法。学校在每学期开学初结合各教研组实际，下达课堂教学研讨项目，如：“课堂教学教法研究”、“课堂教学如何实施初中科学教学”、“后20%学生的学法指导”、“实验课技能培训”、“如何提高课堂教学的有效性”等。我们还非常重视老教师在教学中的作用，不仅组织骨干教师在全校范围内开展公开课、观摩课，还开展老教师的示范课，组织年轻教师观摩学习。让骨干教师、老教师现身说法，在听课、评课中交流课堂教学经验和体会，关注后20%学生的课堂态度，同时有针对性地对后20%学生的现状进行调查分析，形成一系列切实有效的帮扶策略。同时鼓励青年教师大胆探索、勇于实践，积极参与等级课达标活动，组织骨干教师、老教师参加听课、评课，帮助青年教师掌握教学艺术，力争突破课堂教学这一关。在教学实践中，我们通过“结对子”、“拜师傅”等形式在全校初步形成了以老带新、互帮互学的教学风气，涌现了一批教学能手。 2.加强管理，促进课堂教学改革 学校除了在提高教师课堂教学水平方面做了很多有效的工作，还在课堂教学管理方面加大了力度，以促进课堂教学水平的提高。在每学期都对各科教师课堂教学情况进行评估，由教导处、教研组长及备课组长组成评估小组，根据每位教师三年成长计划，对所有教师进行课堂教学评估，评估的内容除常规项目外，还加上后20%学生接受知识情况及转化情况，由评估小组给各位教师做一个综合评价，并与考核奖挂钩。上述这些工作，极大地调动了我校教师学习业务、探索课堂教学新方法的积极性，有力地推动了初中科学教学的深入开展，有效地遏制了应试教育，减轻了后20%学生的负担，后20%学生的综合素质得到了提高。 三、开展丰富多彩的社团活动，提高后20%学生的综合素质 加强学校组织的各类社团活动，可以有效提高后20%学生的综合素质。劳动技术教育是“五爱”教育之一，培养后20%学生爱劳动的本领，我校主要采取团支部活动与生产劳动、社会实践活动有机结合的方式，增强了后20%学生的劳动意识。社团活动项目多，篮球、羽毛球、乒乓球等，象棋、围棋等，书法、绘画等，唱歌、舞蹈等，这些都给了后20%学生提供了充分展示自我的机会。他们也渴望取得好成绩，渴望受到老师表扬和同伴认可，都希望自己在各方面做得更好。教师要更多地关注他们，仔细观察和分析他们各方面的表现，发现他们的长处，及时表扬鼓励，并多给他们展现自