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突破瓶颈 提高物理审题能力摘要：物理解题中的审题问题一直是困扰物理教学的一个重要问题，严重制约了学生学习成绩的提高，降低了高考复习效果。研究学生中存在的物理审题问题，让学生掌握正确的审题方法,养成良好的审题习惯，是指导学生突破瓶颈，提高物理审题能力和“综合素质”的有效途径。 关键词:审题 素质 问题 程序 习惯 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0112-02 物理的学习离不开解题，考试更是解题的集中体现，关键性的考试如高考答题情况的好坏，成绩的高低甚至决定了考生的前途和命运。正确解题的开始和基础是进行正确的审题，物理审题就是正确理解题意，搞清物理情景和物理问题，它是确定解题思路的关键。因此，分析和研究学生出现的物理审题问题，找寻提高学生审题能力的途径，是广大师生必须直面和解决的一个重要而紧迫的课题。本文试就这一问题谈谈自己的看法，借以抛砖引玉，以求各位同仁的批评和指正。 一、学生在审题中存在的主要问题 1.审题习惯差。（1）凭经验，不审题。有些同学拿到试卷，为了追求速度，一看这道题的形式与过去做的练习差不多，产生定势思维，不审题就开始答卷，这种做法往往弄巧成拙。（2）审了题但不够认真，丢三落四或断章取义。有些同学题是审了，但一目十行不求甚解，粗心疏忽大意而漏看或错看一些重要信息和要求，常因一字之差而谬之千里。（3）审题时无法在全过程中始终保持课题映象。一些文字较多、物理过程较复杂的题目，如近几年高考理综试卷物理的压轴题，试题文字通常在350个字数以上，许多学生考后反映看完试题的后面忘记了前面内容，回过头看了前面又忘记了后面内容的现象。 2.理解分析能力差。（1）由于知识面有限，对题目中出现的一些课本上没有的新概念、新名词不知其意，常造成误解。 （2）受限于语文基础，对题目中有些字、词、句含义或逻辑关系的理解出现偏差，特别是对关键字、词的理解不深或错误，造成对题意的误解。（3）物理基础不实，对题目所述的一些物理概念、物理现象、物理过程、适用的物理原理理解混乱，找不出条件与设问以及各有关数据间的内在联系，或不做深入分析，在题意和课题结构（特别是条件与问题的关系）没有弄清楚之前就进行主观猜测或盲目尝试。（4）无法挖掘题目中的隐含条件，造成解题无法继续。（5）无法分清题目中哪些是有效信息，哪些是无效信息，常被一些干扰信息误导，而走入“歧途”。 3.审题建模能力差。许多同学在审题过程中不爱画草图和受力分析图，不善于利用草图来帮助分析理解题意，解答物理问题；或审题后无法把题目中的文字叙述建构成清晰的物理情景，转化为合适的物理模型，从而导致对题目中的物理过程，各物理量间的关系认识错误。 4.心理素质差。许多学生在考试时应试心理素质不强，容易过度紧张，使大脑思维产生抑制，对知识的再现和对信息的分析处理效率降低，这时审题的出错率就会大大增加。 从以上分析可以看出：学生的审题水平，与学生的“综合素质”密切相关。看错题表面上看是“粗心、马虎”，实质是审题能力不高的表现。审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包含严肃、认真、规范、缜密、细致的态度等非智力因素。 二、物理审题的主要程序 在物理题的解答中，审题主要遵循以下程序： 1.详细读题获取信息。开始审题时对题干内容应咬文嚼字逐字逐句地认真读题，宁可慢，切忌躁。读题时应详细了解题中给予的所有信息，同时了解试题的特点、类型，弄清有哪些已知条件和未知条件，为析题提供完整准确的信息。 2.构建物理图景。每一道物理题目都给我们展示了一幅物理图景，解题就是去探索这个物理过程的规律和结果。应充分利用试题给出的草图，在读题过程中把题中的已知量逐一标示在草图中，利用草图帮助理解题意，弄清全部的物理过程，构建出适合的物理模型。若题目没给草图，则应在读题中，逐步把题中文字所描述的物理情景和物理过程以“图”的形式“翻释”过来。 3.理解关键词语。在分析、想象物理过程中，要紧扣题意仔细推敲关键词、句的含义。审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。有些叙述性语言其实就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语，是审题能力高低的重要表现。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化的方向的描述，也可能是对要求的研究对象、物理过程的界定。若忽略了关键词语，往往会使解题过程变得盲目，思维变得混乱。 4.挖掘隐含条件。有许多物理题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在。 5.排除干扰因素。在题干给出的诸多条件中，并不都是解题所必须的，有些是命题者有意设置的干扰因素