七年级语文上册-第二单元-第5课《风筝》教案-（新版）鄂教版.docVIP

《风筝》教案 【教学目标】 一、知识与能力： 1、顺畅地朗读课文，掌握常用词语，了解课文结构，整体把握课文的主旨。 2、理解并掌握描写人物言行和心理的方法与作用。 二、情感态度与价值观： 1、培养学生对亲情的感受力，正确理解旧观念对旧时代儿童的戕害。 2、理解全文的复杂感情，学习作者的自我解剖精神。 三、过程与方法 1、过程：安排两教时。第一教时，初读课文，疏通文意，整体把握结构，解读“往事”包含的内容要点，突出重点的同时突破难点。第二教时，理解“往事”给我带来的遗憾和深刻影响，体会作者复杂的感情，理解文章组织材料的特点。 2、方法：自学与点拨相结合，探究、导引与交流相结合。 【教学重点】 学习课文描写人物、组织材料和表达复杂情感的方法。 【教学难点】 理解“往事”所蕴含的旧观念、对小兄弟的伤害，以及给“我”带来的一系列心理负担。 【学情分析与教学设想】 1、在农村中学，学生小学基础薄弱，所以，教学起点要放低一点，速度不宜太快，容量不宜太大，要适可而止，恰如其分。 2、要把培养良好的学习习惯和写作指导，融入阅读教学的整个过程中；重在依据文本，以本为本，引领学生解读、感悟，在此基础上，做适当的引申、联想。 3、【教具】多媒体幻灯片（含板书设计） 【教学过程】 第一教时 【教学要点】 1、学生初读课文，疏通文意，给生字正音。 2、了解文章结构，把握课文思路。 3、概括“往事”，了解该事件的来龙去脉，理解当时作者和小兄弟的心情。 【教学步骤】 一、学生初读课文，做以下工作： 1、拿着笔，在似懂非懂的字词下面加着重号。 2、请几位同学 3、思考问题： 课文写了几件小事，哪一件才是主要事件？这几件小事之间在时间上有什么不同？在因果方面有怎样的内在联系？根据这一点，再根据事件发生的时间联系，给课文分成若干部分。 留时间给学生将思考题做成书面作业，写在本子上。等写完之后，小组交流、全班交流。 教师备案，全文写的事件包括： （1）在北京的冬季，看见风筝在飞，就联想到家乡春二月放风筝的情景； （2）回忆小时候“我”无端踩坏小兄弟风筝的全过程； （3）离别很久之后，学了科学才恍然悟出往日过失的严重性，于是心情沉重且难以释怀。 课文基本事件与文章基本思路：北京的冬季放风筝——家乡的春二月兄弟间风筝往事——中年复杂的感慨——见到北京的严冬，故乡的春天仿佛再现（现在——过去——现在） 二、学生朗读课文，回答问题。 1、通过学生朗读，若读出错音，教师与学生一起正音。 丫杈（ ） 伶仃（ ） 点缀（ ） 诀别（ ） 嫌恶（ ） 苦心孤诣（ ） 掷（ ） 堕（ ） 三、解读课文第3—4段（突出教学重点的“理解人物描写方法与作用”，了解一边叙事一边描写的写作技巧。） 1、从第3段找出描写小兄弟外貌、神情、动作的句子。 2、从第4段找出写“我”行为、心理的语句和描写小兄弟神情的词句，然后用一句话归纳本段的内容。 四、给学生5分钟时间完成，然后交流。 教师备案如下—— 1、（1）外貌：“大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪” 简析：身体不好，值得同情。 (2 ) 神情与动作：“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。“惊呼”，高兴得“跳跃。” 简析：喜好风筝，心驰神往，童真无限。 2、（1）“我”的心理和行为：“忽然想起”、“跑”、“推开门”，“很愤怒”、“即刻伸手抓断了”、“掷”、“踏扁”、“傲然走出”，“没有留心”。 简析：“我”自以为是，以为这样做是对小兄弟尽大哥的责任，是对他好。当时很无知，所以显得很霸道、很无礼，完全没有考虑到弟弟受伤害时的内心感受。 (2)小兄弟神情是“惊惶地站了起来”、“失了色瑟缩着”，可见平时就很怕兄长。 五、总结： 今天这节课，我们朗读了课文，疏通了文意，了解了课文主要事件。其中必须掌握的是课文写作缘由，即少年时代因无知犯下的错误，到中年时代还记忆犹新、无法释怀，才写下来的。整个事情时间跨度大，前后延续二十年以上。第二点，必须掌握的是，描写人物的方法，即要通过外貌、神情、语言、动作来表现人物的思想性格。 六、课外作业： 1、展开你的想象，写一段话描写小兄弟绝望地站在小屋里的心理活动或表情。 2、描写本班一位同学的外貌。 第二教时 【教学要点】 1、听写生词并交流上节课的片段描写。 2、分析“往事”蕴含的生活意义。 3、理解“往事”与“我”的心情之间的关系。 4、理解景物描写的作用。 【教学步骤】 一、听写词语并交流上节课的作业。 二、分析“往事”蕴含的生活道理。请同学品读3——5段 设计问题，让学生思考、讨论，然后交流，教师提出个人的看法。 1、同学们，你们喜欢放风筝吗？理由是什么？作者为什么把小兄弟“惊呼”、“高兴”当成是