让美育春风吹拂在语文课堂上.docVIP

让美育的春风吹拂在语文课堂上 周素嘉 发布时间： 2009-6-28 13:50:41 ? ? 让美育的春风吹拂在语文课堂上 ? ??? 美育，是素质教育的重要内容。新大纲强调，语文学科要“培养学生高尚的审美情操和一定的审美能力”，叶圣陶也说过，教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的在于启发学生，薰陶学生，让他们衷心乐意地向爱美，创造美的道路上昂首前进。作为一个有多年教学实践的语文教师，我始终把语文课堂作为实施素质教育的阵地，充分利用，挖掘教材中美的资源，借助艺术化的教学手段，创设和谐的课堂气氛，对学生进行审美的教育。培养了学生的审美能力，也使学生树立了正确的审美观，形成了健康的审美情趣和健全的人格。下面，我从三个方面谈谈这些年来，我在语文课堂中实施美育的一些体验。 ??? 一、挖掘教材中美的资源，对学生进行审美的教育 文学，是语言的艺术，文学作品具备优美的结构形式和无穷的语言内蕴，现行的语文教材中，选用了大量的文学作品，因而，教材中蕴藏了大量的美的资源。在语文教学中，我比较注重对教材中美的资源进行挖掘，并充分利用。可以说，作为典范的教材，是取之不尽，用之不竭的美育资源。它们不仅有自然之美，如《荷塘月色》；有情感之美，如《祖国啊，我亲爱的祖国》、《赞美》；人性之美，如《边城》，还有品味之美，科学之美等等。例如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，我先让学生阅读词中有关赤壁的描写：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，读完之后，让学生闭上眼睛，结合自己的一些体验和想像，去从脑海中浮现这样的画面，感受这种磅礴的气概，唤起他们的审美情绪；这是一幅多么震撼人心的自然之美啊。难怪作者都要发出“江山如画，一时多少豪杰”的感叹。而这么一幅自然之美，却又是积淀着一层厚厚的历史，这里曾经进行过一场历史上有名的鏖战，这个如此秀美的“故国”，唤起的是作者对那些建功立业的“风流人物”的缅怀、景仰之情，同时又对自身的未有建树而华发早生的深沉感叹，各种形象交织在一起，自然之美又与情感之美，人性之美交织在一起，相映成趣，构成一个美的境界。又如《荷花淀》，是一篇诗体小说，是有关战争而没有硝烟的战争题材，整篇小说就是一首优美的散文诗，它典雅、蕴藉、清新，充满诗意，是战争环境中长出来的一朵不染硝烟的“荷花”，给人高洁雅致的美。其中有三处景物描写，“月下之美”，描写的是，院子里，月光下，水生女人像一尊圣母一样贞洁，宁静，并在劳动中创造美的乐章；“水上风光”，写的是“正午的阳光下”，“水象无边的跳荡的水银”，几个有着健康、自然美的的女人们，“驾着小船在无边的淀上穿行”，以及那“荷花淀上”，描写的是：“一望无际、挤得密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开来，就像铜墙铁壁一样，粉红色的荷花在高高挺立”，这些景物，既是自然之美，又是渗透作者情感，洋溢着人性的美，这种自然的宁静之美，与阳刚的人性之美的完整结合，更是创造了一个无限美好的艺术境界。学生通过品读之后，自会明白战争环境的严酷，祖国河山多美，生活在这片土地上的人们多美，从而激发其保家卫国的激情。教材中象这样的资源还很多很多，只要教师善于发现，善于挖掘，善于实施，是一可持续发展的资源。 ??? 二、运用艺术化的教学手段，对学生进行审美的教育 艺术美，是美的一个重要内容，也是美育不可缺少的一部分。在语文教学中，我充分利用先进的教学设备，发挥自身的优势，把课堂教学艺术化，收到较好的美育效果。 ??? 1、范读课文，是语文教学中重要的一环，教师范读的好坏，直接关系到学生对内容的理解和对美的感受 我是很重视课文的范读的，特别是那些文学味道较浓的作品。在范读中做到准确、流畅、生动，声情并茂，富于节奏感。由于本人曾在大学期间受过“主持人”的培训，并在学校担任业余主持人，优厚的声音基础，配以恰当的节奏和投入的感情，使范读课文成了一种美的演绎，使学生感受到有如缕缕春风，丝丝春雨。如范读李白《将进酒》中的劝酒辞时,我抓住诗人感情大起大落的特点,选择不同的声调进行诵读 。钟鼓二句是劝酒歌的主题,也是全诗的主旨,所以读得从容。不足贵不足醒用极强音读。古来两句以抒情方式说明不复醒的理由,上句轻读,下句重读。陈王两句援引古人饮酒情形,用叙述语调读,重音落在恣戏谑上。主人两句,前句轻读,后句诗人反客为主,直命沽酒,所以重读。五花马三句快读。与尔同销两字一顿并且放慢速度,万古愁三字用夸张语调读。范读过程感情酣畅，语言优美，把汉语的音乐性淋漓尽致地发挥出来，使学生沐浴在美的春光中。 ??? 2、运用多媒体等视听设备，把课堂教学艺术化 美的形式是多种多样的，课材内容，更是具备很多美的因素，但因为只表现在文字中。在课堂实施上，我充分利用先进的教学设备，把课材内容直观化、形象化。例如在教学《荷塘月色》时，我把电视上的电视散文《荷塘月色》部分下载，并制作成课件，在