论文—青铜峡市汉渠民兴小学—丁巧花.docVIP

让数学学习快乐起来 青铜峡市沈闸中心小学 丁巧花 新课改不断深入，让我们的课堂也如沐春风，充满了新鲜和活力。让每个学生都能感受到数学学习的乐趣从而快乐的学习数学；让老师也能尝到课堂教学的欢乐从而身心健康。面对小学生，良好的学习习惯尚未养成，爱说、好动、容易分神，同时，学生以形象思维为主，还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力。因此，引领小学生走进快乐的数学课堂，让所有的学生都快乐的学习数学；让我们也能从课堂教学中感受到的欢乐。为此，我在工作中不断努力探索，我觉得以下几点最为关键： 一、营造良好的课堂气氛 。 心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此，作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。针对孩子的年龄特点，我在课堂上注意以下几点： 1．儿歌游戏中学习数学。 因为低年级孩子年龄较小，完全枯燥的授课是不可能抓住孩子的心。因此，在学习中我总是穿插一些小游戏，既能巩固所学，又可以给孩子适当的放松。比如：在认数的过程中，写数是个很枯燥的环节。于是在教他们写数的时候我也教他们一句儿歌：（从0~10分别如下：1像铅笔细又长；2像小鸭水中游；3像耳朵听声音、4像红旗迎风飘；5像秤钩能卖菜，6像哨子嘟嘟响；7像镰刀割青草；8像葫芦藤上挂、9像勺子能吃饭；10像筷子加鸡蛋。）孩子在学写数的同时也发现了，数学其实很有趣，与我们的生活息息相关。 2．始终有份好心情。只有保持好心情，才能有好气氛。学生年龄小，他们更喜欢和他们一样时常把微笑挂在脸上的老师，因此在上课之前，我都会努力调整好自己的情绪，用微笑带给孩子们鼓舞。微笑能够传递给学生一种良好的心态，有助于课堂产生快乐和谐的气氛。 3．让学生得到赏识。曾有位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”这都说明了赏识的重要性。每一个学生都有优点，也都有缺点。作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们身上的闪光点。在课堂上多几句表扬，让学生体验成功，快乐成长。但对学生的赏识也应注意分寸，切不可时时刻刻都赞扬学生，那样学生就会失去努力的动力，赏识自然也就失去了它原有的意义。 二、与学生建立良好的师生关系。 “亲其师则信其道。”良好的师生关系是学生学好你这门课的前提。那怎样才能做到建立良好的师生关系呢？我认为应该做到以下几点： 1、理解学生。学生年龄较小，很多在大人看来很简单的问题却要对他们解释很多遍，可能他们仍然懵懵懂懂地看着你，这时作为老师的我们在处理问题的时候就应该多站在学生的角度思考，充分理解学生，热情地关心、爱护学生。不妨在课间弯下腰来多和学生交流，当学生把你当成好朋友的时候，才实现了沟通，也为良好师生关系的建立提供了良好的基础。 2、尊重学生。小学生因为年龄特点，难免自制力差些。“人非圣贤，孰能无过。”教师就是要允许孩子们犯错。平常，我总是对孩子们说老师不怕你们犯错，可是犯了错一定要认识到自己的错误，并且改正错误。在我自己的工作出现疏漏或失误的时候我也向孩子们承认错误，久而久之，孩子们都明白了只要认识到错误并且改掉它，老师和同学们都还是会很喜欢他的。孩子们在我的引导下也都能够勇于承认自己的错误并且改正。孩子犯错时，适当的批评是应该的，也是不可少的，但一定要把尊重学生放在首位。 3、信任学生。记得有一次放学后打扫教室卫生，孩子们的表现着实让我感动。我忙着在办公室处理作业，没有帮助他们打扫卫生。当他们来告诉我说打扫好了，我起身准备和他们一起去关门窗时，孩子已经自信满满地说：“老师，我们已经都弄好了，窗户关上也扣好了，我们是来找你拿钥匙锁门的。” “你们真能干！”“老师今天不是为了考验我们吗？你以前就说的我们都是很能干的孩子呀！”不一会儿，他们就一起快乐拿着钥匙回到了我身边，“老师，门锁好了！老师再见！”虽是因为自己的原因没自己亲自去教室，却让孩子们充分体会到了那种被信任的快乐。 4、一视同仁。一个班级中的几十名学生成绩有好有差，家庭生活环境也各不相同，好学生因成绩优秀非常受宠，处处优待；差学生因成绩较低遭受冷落，处处碰壁；中间生则因成绩平平不闻不问，可有可无。如果教师因学习成绩的优劣而区别对待学生，造成的后果一是班级不团结，二是学生会对教师产生成见，最终产生厌学情绪。因此我认为教师一定要公平地对待每一个学生，无论在学习上还是生活上，都要贴近每一个学生，这样师生关系才能融洽。 三、创设和谐的课堂情境。 认知是一个过程，而不是一个结果。由此可见，教一个人某门学科，不是要他把这些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。我认为在创设和谐的教学情境上，应该把“教”与“学”的重点放在“学”上，在教法上着眼