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运用对联进行历史教学的一点尝试 崔静 一直以来都想使自己的教学方法更加丰富多彩一些，也曾有过一些尝试，但未能深入和坚持，以至于虎头蛇尾，没有真正的收获。前几日在教授中国近代史中的“洋务运动”一节时，我想，如何才能既调动学生的积极性又帮助学生有效识记基础知识呢？联系到以前曾经作过的尝试，我决定在课堂教学中采用对联的方式，以求得师生之间积极的互动和对重点内容的总结、识记。 洋务运动的内容以及对洋务运动的评价是本节内容中的重点，从以往的经验来看，学生往往存在着将内容与评价分割开来，死记内容与评价，而不是相互联系理解识记。我在教学中采用对联的方式将二者结合到一起，编写了以下一副对联： 上联：兴军工，图自强，制内难御外 下联：办民企，求国富，肥私不丰公 横批：中体西用 此对联中明确了洋务运动的两项内容：兴办近代军事工业及近代民用工业，同时又联系到其失败的结果，即不可能使中国求强求富，并在横批中点明了洋务运动的特征及其失败的根源——不改变中国落后的封建体制，只在表面上学习西方的科技军事。 有了这样的一个范例，后面就可以大胆地发挥学生的才能了，要知道学生们是最喜欢表现自己的。于是我将编写其它内容的对联交给学生来做。采用出上联对下联或者师生共同完成上联再由大家对下联的方式完成。总结大家的成果，我选出了这样的对联： 上联：建海军，保海防，终结甲午失败果 下联：创新校，育新人，却成戊戌革新力 横批：种豆得瓜 此副对联列出了洋务运动另两项内容，即创建近代海军和培养新式人才，并且强调了最终的结果：一是由于不改变落后制度即使有了新式军队也无法取得战争胜利；二是洋务运动也有它的积极一面，它在客观上培养了民主革命的积极力量。 人物及贡献往往是学生最烦记的内容，洋务运动涉及人物较多，企业较多，很容易使学生混淆。这个问题也可以用对联来解决。以下这两组对联就很巧妙地将二者结合到了一起： 第一组： 上联：曾以洋务欲达国藩 下联：李凭海军妄图章鸿 第二组： 上联：左宗棠兴福州船政风云 下联：张之洞举汉口棉纺旗帜 在实际的教学过程中，对联激发了学生的学习兴趣，帮助学生们解决了理解了识记历史知识的任务，使枯燥的知识变得生动有趣，取得了较好的效果。但这种教学方式还应在以后的教学工作中加以不断完善，找到更好的操作手段，才会更加有益于教与学。