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外婆的澎湖湾 义务教育教科书 音乐 四年级上册 五线谱 出版社：人民音乐出版社 授课班级：五年级四班 授课教师： 李莹 第一学期五年级《外婆的澎湖湾》课教学设计 教学基本信息 课题 童心是小鸟 学科 音乐 学段 3-6学段 第二学段 年级 五年级 相关 领域 表现领域 教材 书名： 义务教育教科书 音乐 四年级上册 五线谱 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014 年 7 月 北京第一版 第一次印刷 是否已实施 是 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 李莹 首都师范大学附属朝阳实验小学 实施者 李莹 首都师范大学附属朝阳实验小学 指导者 课件制作者 李莹 首都师范大学附属朝阳实验小学 其他参与者 一 指导思想与理论依据 指导思想： 《音乐课程标准音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计， 综上所述：本课鼓励学生乐于参与各项音乐活动，以达到会唱歌曲，唱好歌曲，丰富学生的情感体验，提高学生的演唱表现力的目的。 二、教学背景 （一）教学内容分析：（歌篇中要有曲式结构分析，乐段乐句的分析，） 这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第二乐段漫步走在童年时熟悉的沙滩，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。所以重点在对歌曲的意境的表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。 （三）学生情况分析： 由于我面对的是五年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响，他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校的学生在歌曲表演上表现欲不是很强，读谱画拍能力和节奏感掌握都很一般。本课中歌曲的旋律出现了切分音，附点和前八后十六的节奏，学生在学习中节奏上可能会稍有难度，所以教学中我力求运用多种教学方法激发学生对外婆澎湖湾的乐曲感受，对童趣的理解，从而达到有感情地表现歌曲，以情带声。 （四 ）教学方式与手段说明： 为克服重难点我采用的教法有：在本课的教学中，我一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿于教学的全过程，调动学生的主动性和积极性。另一方面，我综合运用创设情境法、启发谈话法、示范法、听唱法、对比法等教学方法激发孩子们的学习兴趣，并通过我的正确范唱和伴奏来感染学生，帮助他们获得感性的认识。同时结合视听形象使之在情感上获得共鸣。?????????????????? 至于学法：我的教学重点是以设疑激趣为前提，通过对比法，提问交流、探究等方式调动学生的感官，并以创设情景的方式来引导他们多唱多练，并能够运用身体或打击乐器来动一动、演一演，以完整的表达歌曲的艺术风格，从而达到预定的教学目标。 （五）技术准备：多媒体、钢琴和口风琴 （六）前期教学状况、问题与对策： 问题： 1 学生通过学习正确的演唱方法，声音方面也有了一定进步，但是正确的演唱方法掌握的不太熟练。 2 学生在本册学习歌曲中，对一拍切分音和附点节奏已经进行了学习，但是还不能准确的打出来和视唱出来。 对休止符，一字多音还唱的不准确。 对策： 1 在发声环节中，加强对学生声音，口型，共鸣位置的训练，并要求学生在演唱的同时，既能听到自己的声音，又能听到其他学生的声音。 2 在学唱环节中，加强学生对音准节奏的训练，对休止符的地方反复练习 三、教学目标 （一）“情感·态度·价值观” 目标：学生乐于学习这首歌曲，能够表达对童年的热情，愉快，活泼的情绪。 （二）“过程与方法”目标： 学生在聆听，对比，体验下学会演唱歌曲，用抒情连贯的声音唱好这首歌曲第二乐段。 （三）“知识与技能”目标： 1 学生知道《外婆的澎湖湾》这首歌曲有两个乐段。 2 学生能够用愉悦，轻快的声音正确的演唱歌曲。 四、教学重点与难点 （一）教学重点：能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整、自信的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。 （二）教学难点：歌曲中切分音、附点、等音乐知识的掌握，能用歌声表现两段曲式的对比关系 五、教学过程 一 ：创设情景 聆听环节 1 导入语：亲爱的同学们，今天李老师给大家介绍一位台湾校园民谣的作曲家叶佳修，叶佳修曾经创作了一首校园民谣唱红了台湾歌手潘安邦。 2 过渡语：这首歌曲就是我们熟悉的《外婆的澎湖湾》接下来我们来听听这首歌曲的情绪和速度是什么样