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让科学课更有趣富有挑战适合学生【摘要】作者最近参加一次全国小学科学课堂教学观摩研讨会，一节题为《思考陆地上的水》的研讨课蕴含许多课程改革新理念，触发了对当前科学课课堂教学改革的思考，本文结合课例，围绕创设多种形式的活动，暴露儿童初始概念；如何用包容心态让学生的初始概念得到充分表现；如何使观点与信息之间协调促进学生概念的发展等三个方面展开论述。 【关键词】科学课 有趣 有挑战 适合学生 【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）02-0091-02 最近在一次全国小学科学课堂教学观摩研讨会上，江苏省的一位金老师上了一节题为《思考陆地上的水》的研讨课，这是单元的起始课，老师采用头脑风暴的方式教学，因为教学理念、教学内容和课型都比较新，引起比较好的反响，且看这位老师是如何上课的。 教学实录 一、暴露学生关于陆地上的水的原有认识。 师：我们先来一个头脑风暴，关于陆地上的水你知道什么？想去发现什么？请你们把自己的想法写在《科学笔记本》，写上页码、日期，像科学家那样做好记录。（一分钟） 师：写完小组交流，分享同学的看法，不评价同学的看法，尊重其他同学的想法，认真倾听，积极思考；然后组长把小组的想法写在纸条上，一张写一句。 幻灯提示：交流时说出你的想法；在纸条上写下你所知道的； 每张纸条写一句，同样的只写一遍 ；字迹要大。 幻灯提示：将写好的纸条固定在黑板的大纸上；将重复的想法重叠在一起。 各组学生交流，然后组长上台贴纸条。 二、交流关于陆地和水已经知道的知识。 师：请同学们说说关于陆地和水，你们已经知道了什么？ 生：水是生命之源。 生：有淡水和咸水。 生：人和植物都离不开水。 生：水有多种形态。 生：知道陆地会发生地震。 生：人离不开陆地和水。 生：陆地上有动物。 生：水是液体。 生：水的特性不一样。 生：陆地凹凸不平。 生：水是透明的。 生：水珍贵，生命之源。 生：水有限要节约用水。 生：地球表面由陆地和水组成。 生：陆地是由许多板块组成的。 三、交流关于陆地和水想探究的问题。 师：请同学们把关于陆地和水，你们想知道了什么？写在《科学笔记本》上，然后小组交流3分钟。小组交流的结果写在纸条上，字体放大，贴在大纸上，相同的贴重叠，不同的只写一遍。 师：谁愿意来说一说关于陆地和水，你们想知道了什么？ 生：我想知道水是怎么形成的？ 生：我想知道陆地上为什么发生地震？ 生：我想知道陆地和水域哪个大？ 生：我想知道为什么陆地上有淡水也有咸水？ …… 师：这些作为全班的想法，记录在大纸上，这一单元我们将陆续来探究这些问题。 四、指导学生对想探究的问题进行归类。 师：请小组讨论，对想探究的问题进行归类，做上标记；组与组可以互相交流，看别组是怎样分类的。（两分钟） 师：哪一组来说一说你们对这些问题是怎样分类的。 生：我们把问题分为有关陆地的问题和有关水的问题两类。 生：我们多分出一类是有关陆地和水的问题。 师：如果按这三类来分，具体怎么分？ 生：有关陆地的问题：陆地上有些地方的水是怎样形成的？为什么陆地会发生地震？ 生：有关水的问题：为什么陆地上有淡水也有咸水？ 生：有关陆地和水的问题：水对陆地有什么影响？ 五、观察关于陆地和水的照片，讨论相关问题。 教师分给每组4幅照片，每张照片后面有两个问题，让学生独立仔细观察，先不做交流；而再交换照片，至每人四张都看到，然后任选两张，在科学记录本上记下看到了什么。 （图1大峡谷，问题：你认为大峡谷是怎样形成的？和水流有关吗？图2裸露树根的树，问题：树为什么会哪样长？树根裸露和什么有关系？图3瀑布，问题：为什么会出现一个瀑布？描述一下水的速度。图4水的循环，问题：什么地方看到不同形态的水？说说水的循环。） 师：下面我们全班来交流一下看完这四张照片后，你们是怎样理解后面的问题的? 师：大峡谷是怎么形成的？ 生：是自然形成的。 生：陨石落下形成的。 生：雨水冲刷形成的。 生：天然形成的。 生：旁边的岩石越积越多形成的。 生：地壳变化形成的。 生：看到凹凸不平，是地壳运动形成的。 生：因缺水裂开形成的。 师：为什么能看到这些树根？ 生：当下雨时，大树附近的土壤流失形成的。 生：下雨时雨水冲刷形成的。 生：下雨时泥石流滚下形成的。 生：这种树原来就喜欢露树根。 师：为什么会出现一个瀑布？描述一下水的速度。