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论中学化学教学中辩证思维【摘要】化学教学中蕴含了辩证思维。相反相成的吸引与排斥，互为因果的量变与质变，相互转化的平衡与不平衡，亦此亦彼的确定性与不确定性等辩证思想。在中学化学教学中，只有透过现象看本质并深刻理解其本质，才能真正掌握和运用化学知识与技能，培养学习化学的素质与能力。 【关键词】中学化学；教学；辩证思维 化学世界蕴含了丰富的辩证性。善于辩证思维，克服思维上的片面性和绝对化，将引导我们更好地理解和运用化学的有关知识与规律，将在中学化学的教学中产生良好的效果。 一、相反相成的吸引与排斥 一切化学过程都可以归结为化学的吸引与排斥的过程，化学的吸引与排斥既存在于原子、分子及晶体结构之中，又表现于化学变化之中，正确认识与理解不同性质、不同大小的吸引与排斥作用，将有助于深入认识物质的化学结构与化学变化及其内因与外因的关系。 1.原子内的吸引与排斥 原子是居于中心的原子核与核外电子的对立统一体。原子的稳定态是原子中吸引作用与排斥作用的相对平衡状态（势均力敌），整个原子处于较低能量状态；原子核外电子运动状态的改变则是原子中原有吸引作用与排斥作用的失衡造成的结果。 2.化学键包含的吸引与排斥 化学键的形成，本质上都是由于电磁的吸引作用所引起并在成键过程中居于主导地位，化学的电磁吸引克服核间、电子之间等电磁排斥作用，从而达到平衡（吸引与排斥势均力敌），使整个分子或化合物处于较低能量的稳定状态。 ①离子键中的吸引与排斥。离子键形成的前提是离子的生成。阴、阳离子由于带相反电荷，于是，库仑静电引力促使它们相互接近，体系的能量趋于降低。但是，与此同时，两种离子的原子核间、电子之间均存在静电斥力，这种斥力的存在使带相反电荷的离子也不能进一步靠近。因此，吸引与排斥这对矛盾的作用最终使阴、阳离子处于一种平衡状态，体系的能量最低，此时核间距离保持一种平衡距离。离子键正是这种阴、阳离子间的静电相互作用（吸引与排斥）的相对平衡。 ②共价键中的吸引与排斥。共价分子（晶体）中的吸引作用主要是：原子间的共用电子对或重叠的电子云（此时电子云密度增大）对两核的引力。使整个分子体系的能量降低而成为稳定的分子。共价分子（晶体）中的排斥主要是：接近到一定程度的原子核间的库仑斥力；电子运动动能所产生的离心倾向；电子之间的库仑斥力等。共价键正是上述引力与斥力的平衡作用。 ③金属键中的吸引及排斥。“自由电子”与金属阳离子间的吸引作用能克服金属阳离子间的排斥作用，从而把失去价电子的金属阳离子吸引“胶合”在一起，形成稳定的金属晶体。金属键就是这种自由电子与金属阳离子间的胶合作用力。 二、互为因果的量变与质变 化学反应是一种质变。其中，物质的组成、结构的改变是因，物质自身化学属性的改变是果。而组成、结构的改变是由某些“量”的改变引起的，并进而引起化学运动中某些“量”的改变。“量变”在多方面发生，且在一定“关节点”上引起“质变”。量变过程中包含部分质变，质变又引起新的量变，二者紧密联系、互相渗透、互为因果。 1.物质空间尺度的量变引起的质变 ①微观、宏观、宇观的划分 ②分散系的划分 物质的分散程度有时还决定了物质发生化学反应的速度，即发生质变的速度，如颗粒的大小，是否在溶液中进行等对反应速度的影响。 2.物质结构要素的量变引起的质变 物质的性质是由物质组成与结构决定的。物质结构要素的变化必然带来物质性质的质变。 ①原子核电荷数（质子数）的数量的“量变”引起元素的质变。核电荷数的不同（量变），首先是引起元素种类不同（质变），核外电子数不同，电子层结构及体系的能量不同，必然引起元素性质（特别是化学性质）的变化。 核电荷数相同的同种元素，因中子数的量变而引起同种元素的同位素（或核素）的非化学质变——元素的化学性质不变而物理性质发生了变化。 ②因元素的原子个数增减而起的质变。单质，如O2与O3，属于同素异形体。二元化合物，如氮的氧化物NO、N2O、N2O3、NO2（N2O4）、N2O5。三元化合物，如氯的含氧酸HC1O、HC1O2、HC1O3、HC1O4。有机化合物，情况较多，如烃都是碳氢两元素组成，然而因碳、氢原子个数的不同，使烃存在多种类型以致许多具体的烃类物质。 注意：这种元素原子数目的量变，实质上首先引起化合物分子或晶体结构及相应的能量的质变，进而表现为物质性质的质变。 ③排列组合引起的质变。突出的有以下两种形式：同素异形体。除了上述的O2与O3外，典型的例子还有金刚石与石墨、白磷与红磷、单斜硫与斜方硫等。同分异构体。这是有机化合物中极为普遍存在的现象，也是有机化合物种类繁多、性质多样的主要原因。在官能团不变时，其它原子的排列组合变化引起的主要