论如何提高中学数学教学效果.docVIP

论如何提高中学数学教学效果在基础教育中，数学尤其重要。如何培养学生的数学应用能力与创新能力，提高基础教育中数学教育的水平，改善教学效果，是摆在每个数学教师面前的重要课题。根据多年的中学数学教学经验，结合中学数学这门学科特点，笔者在文中从教师传授知识和学生学习知识两个方面进行阐述，力求对未来教学有所指导。 一、数学教师要高屋建瓴，表达要准确 意会要求数学教师在课前具备充足的数学知识和有效的教学技能，下面主要从授课技巧方面进行讲述。 第一，让学生清楚概念的来源。虽然数学本身具有理论抽象性、逻辑严谨性等特点，但事实上，初中不少数学概念都可以找到它的实践原型。现以数轴为例，数轴的定义:为规定了方向、原点和长度一单位的直线。单这样讲，学生不易接受，换种方法则会产生不同效果。人们早就懂得怎样用“直线”上的点来表示各种数量，如秤杆上用点表示物体的重量，温度计上用点表示温度。秤杆、温度计都有三要素:度量的起点、单位、明确的增减方向。这样讲解就可以启发学生用直线上的点表示数，从而引进“数轴”概念。 第二，利用生动、直观的形象教学，提高学生的抽象思维能力。生动形象的直观教学，可以丰富学生的感性材料，把具体的东西和抽象的东西联系起来，调动学生的各种感官观察、分析、归纳，帮助学生的思维从具体上升到抽象.从而提高抽象思维能力。 二、有效利用现代化教学手段 中学数学的传统教学手段多为黑板加粉笔，偶尔加一些模型，也不乏单调，多媒体技术的出现为改进教学手段提供了方便，为实现数学教学现代化提供了条件。教师要善于应用现代化教学手段，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，以有效地减轻教师的板书负担及学生的课业负担，激发学生的学习兴趣，使“乐学”落到实处。 三、有效实施师生双向互动教学形式 首先，教师要改进课堂教学方法，实施开放式的课堂教学。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。要创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，让他们成为课堂活动的主体，让侮个学生都有参与的机会，从而使数学课堂充满活力。 另外，要增加师生间的双向交流。可设置开放式问题，让学生讨论或自问自答，然后教师再对学生的思路加以评析。对学生数学学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，又要关注他们在学习过程中的变化和发展。要充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，以保护学生的自尊心和自信心，从而调动起学习的主动性。 四、教学要注重实践，培养学生的创新能力 教师的数学教育过程{是培养学生能力的过程。有计划、有步骤、有条理、科学地组织数学滴动，是提高学习能力的要求，可以在不同情景中让学生有所收益。例如，改变习题的条件或结论，增删例题条件，组合条件相近或结论相似系列的习题，创造多角度思考问题的机会，调动学生深钻细研、标新立异的积极性。为此，教师要充分利用电教手段辅助教学，使抽象的思维活动直观化、生动化，以调动所有感官激发想象力。同时，还要增加数学课的趣味性;渗透数学思想，培养为科学而不懈追求的道德品质;在实践中“悟”出适合个人的学习方法。 五、晓之以情 动之以理 教师以情感人，以情聚人，以爱心换真心。要给学生以关爱、温暖、自信、自尊，使学生亲其师、信其道，课内课外用真情和真诚影响、感染学生。由此，才能得到学生充分的认同，建立充分的信任，让学生的思维空间得到充分的拓展。这样不仅有利于改善数学教学效果，也有利于学生综合素质的提高，是中学数学教育中很重要的一个环节。 数学教育是通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式，来培养学生的运算能力和逻辑思维能力。在高度抽象、严谨逻辑、无限空间、奇异变化的数学世界里，使学生渐进积累变换的、敏锐的、独特的和创新的思维素质。这种思维素质的形成需要中学数学教师在教学实践中逐步积累经验，慢慢探索。 1