谈中职美术课程中如何提高学生技能.doc

谈中职美术课程中如何提高学生技能摘 要：我们针对中职学生的特点，在如何让美术课在中职教育中发挥应有的作用作了些许探索，在教学实践中几经选择，把美术赏析课作为中职美术教育的重要途径，同时还应在基础教育上加大力度。使学生熟练掌握相应的职业技能。 关键词：教学方法；操作技能；有效措施 中图分类号：G63 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）18-0219-01 一、明确训练的目的和要求及相关的基础知识 （一）明确训练的目的和要求 任何训练都有它特殊的目的和要求。训练开始前必须使学生明确训练的目的和要求，明确掌握该项技能的重要作用。这样才能使学生对技能训练产生高度的自觉性和积极性，使训练的过程经常处于意识的控制之下。比如上工美实习课，教师必须首先使学生明白工美的工作特征是以手工操作为主的专业工种，使学生明白工美操作中基本功训练的重要性及学习应达到什么水平。 （二）提供相关的基础知识 每一项新技能的掌握都是以过去已有的知识和技能为依托，通过反复的训练在新旧技能的联系点上建立稳定的联系。所以有关方面的知识积累和正确的训练方法对技能形成作用重大。因而教师必须在对每个课题进行训练之前，首先讲解本课题需要的有关知识。学生懂的可以略讲，不懂的就需花时间讲解，直到学生具备本课题的有关知识并了解训练原理，做到心中有数，“知其然而知其所以然”。这样，学生在训练时就有充足的信心，效果自然会好些。相反，只讲操作，不讲原理及有关必备知识，学生在训练时心中没底，训练后也没有多大把握，训练效果则一定会受到影响。 二、提供正确的指导训练方法 在注意教给学生有关知识的基础上，还要采用多种方式教给学生正确的训练方法。具体有： （一）训练前，由老师边做示范边进行语言讲解，使每个学生都获得训练的正确方法和实际动作的清晰印象。因为新的动作技能的学习是通过指导者的言语讲解或观察别人的动作示范，或以标志每一个局部动作的外部线索，试图“理解”任务及其要求。 （二）让学生直接观看技术能手的示范表演，领会动作的奥妙。这一阶段的学习重点在注意应予以反应的线索，即所谓的知觉学习。 （三）利用绘画手段，看录像增强印象。工美教学比较直观，不受时空限制且具有可重复性，还可以调节教师示范教学的单一状态，也不失为一种好方法。可以使学生领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作。 三、指导学生进行有计划、有步骤的训练 技能形式的关键在于学生自己长期的练习，但这种练习决不应当是一种简单的机械重复，而应当是在科学训练规律指导下的最优练习法，教师应对整个训练过程进行有效的控制。 （一）训练要做到循序渐进，先易后难，先简单后复杂 技能训练进程安排的依据是掌握技能的过程，是一个由易到难，由局部到整体的过程。新技能的形成依赖于旧有的经验。如果二者差距过大，便很难建立稳定的联系，不利于技能迅速地形成。所以，对于复杂的操作，首先应将其分解为简单动作环节，在逐步掌握后，再过渡到完整的技能。例如，在钳工实习中对锯割操作的训练，学习者必须知道锯割的一般过程，从起锯开始，而对起锯的反应又必须成为摆锯动作的刺激。所谓必须建立动作连锁。 （二）注意训练速度与质量的掌控 训练初期是一个熟悉的过程，为保证练习活动的准确性，速度可适当要求慢些。在训练中后期，速度可适当加快。因为当技能训练达到一定程度的时候，每一个动作系列已联合成为一个有机的整体并已巩固下来，并且能根据情况的变化，灵活、迅速而准确地完成动作，能自动地完成一个接一个的动作，几乎不需要有意识的控制。 同时，在训练的初期，教师对学生一定要严格要求，坚持按科学的方法进行严格的训练，不允许为方便或偷懒而采用不正确的训练方法。因为错误动作一旦形成，纠正起来就非常困难。如钳工基本功的训练：一开始就一定要强调动作姿势的正确、规范，质量要求可适当降低，但决不允许采用小“聪明”的方法来获得质量而不讲动作要领。否则坏习惯形成后，不仅以后对质量要求很难提高，而且动作姿势难以改正。 （三）合理安排训练时间和多样化的训练手段 技能的形成和保持需要有足够的训练次数和时间。在安排训练时间次数时一方面要考虑有利于技能的巩固，另一方面要考虑避免练习疲劳引起的厌倦情绪导致兴趣下降。还要根据不同专业技能的性质和特点对待，合理地安排训练的间隔时间及每次的训练时间长短。 （四）注意练习与反馈的双重刺激 及时反馈，让学生了解每次训练的结果。因为只有当学习者从他们的动作或动作的结果中得到反馈时，它才能对学习起促进作用，所以在训练中，要经常采用检查、评讲、比赛等方式，对训练情况进行了解，并及时将结果反馈给学生，使学生了解自己训练中的优点和不足之处，使正确运用不断强化，巩固；错误动作及时得到纠正，弱化。教师应