七年级历史上册-第2课-原始农业与村落生活案例寻访先民的足迹活动教案-岳麓版.docVIP

原始农业与村落生活案例寻访先民的足迹 活动目的： 1．使学生了解我国原始农耕生活产生的原因。 2．使学生了解中华文明起源过程中原始农耕经济的主要情况：河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。 3．通过引导学生比较山顶洞人与河姆渡、半坡居民的生产生活状况，培养学生的比较能力，并由此认识人类社会是在不断向前发展进步的。 4．通过学生课前的准备，培养学生搜集资料的能力、手工制作能力、小组合作、协调能力。 5．通过各学科链接，有效地提高学生整体素质。 活动准备： 学生：学生搜集有关资料 学生分组合作表演小品 学生动手制作电子文稿 教师：结合本活动内容，设计相关问题，引导学生讨论；指导学生搜集资料；帮助学生对各种观点进行分析、归纳。 活动步骤： 1.学生通过观看表演得出“山顶洞人时期生产力水平极为低下”的结论。 2．学生表演：漫长的历史进程中人类是怎样走向农耕生活的？得出结论。 3．学生通过电子文稿展示、了解河姆渡、半坡原始居民的农耕生活状况。 4．教师提出问题并帮助学生得出“人类社会是在不断进步的”这一结论。 5．课外延伸。 活动过程： 1．学生表演。（时间：1．8万年前～7000年前） 镜头一　　一群人在分享劳动果实，不经意中有一些掉在了地上。 镜头二　　一年后，他们再次经过此地，发现地上长出了几颗植物，并且上面挂着果实。他们又进行采摘，一位妇女若有所思，并随手种下几颗。 镜头三　　再一年后，这位妇女又来到此地，她发现自己有意种下的种子真的长出来，并且又结了果子。这位妇女非常高兴。 镜头四　　女子在播种，男子在打猎捕鱼。 教师：引导提问：这一段表演说明了什么？ 学生讨论：（自由发挥） （大意如下）：说明了农耕生活的产生过程。原始的农业是从采集中形成的。妇女们在长期的采集过程中，发现植物的果实掉在地上可以发芽、生长、结果。如此反复地进行观察和试验，就开始有意识地进行人工栽培，早期的农业劳动也就因此而产生了。 教师：原始农耕生活产生了，下面我们来了解其中最典型的两个代表。 2．学生展示电子文稿作品：（时间：距今7000年～5000年） 甲组展示的画面有：典型的江南风光，河姆渡人的房屋，房屋的样式是杆栏式结构。房屋的底层拴着一些猪、牛等动物。在屋旁有一口水井。一群女子在稻田间劳动。男子在打猎，手中的工具是弓箭。 乙组展示的画面有：半坡的房屋，样式为半地穴式。山坡上种有粟。一些人在制作陶器、纺线、织布。男子拿着弓箭在打猎。 教师：引导提问：这两处居民的生产和生活有什么相同和不同的地方，由此我们可以得出什么认识？ 学生讨论：（自由发挥） 结论： 相同的地方：都开始了原始农业生产，由此人们也转向定居生活；会搭建房屋；会制造陶器。仍然有一部分人在打猎。在打猎过程中由于使用了弓箭，猎物明显比以前增多了，人们就把自己吃不完或者是受伤的动物圈养起来，以备不时之需，因此都产生了原始的家畜饲养业。 不同的地方： A、两者的房屋建筑样式不同。河姆渡人是杆栏式房屋，半坡人住的是半地穴式。 B、我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，它们分别由河姆渡和半坡人种植。 C、南方人会挖井，这就可以使他们不一定非要住在靠近河边的 地方，生产、生活范围也就不断扩大了。 认识：（大意） 人类在漫长的生产、生活过程中开始认识自然、利用自然和改造自然，并且也发现人类自身的生存和发展也必然受到自然环境的制约，人们的生活是与环境相互依存的，不同的自然条件会让人们产生不同的生产、生活方式。河姆渡和半坡原始居民的生产、生活充分说明了这一点。 3．教师引导提问：河姆渡和半坡原始居民已经开始了定居生活，进行农业生产，这种农耕定居生活较之以前的原始渔猎生活，有没有进步性？如果有，具体表现在哪些方面？由此你能产生什么新的认识？ 学生讨论、发言。（自由发挥） 结论： 生产力是在不断发展进步的，人类社会也总是在不断向前发展的。 4．课外延伸： 教师：今天的课堂上我们通过学习河姆渡和半坡居民的农耕定居生活，相信大家对于环境影响着人类的生活有了一些了解。那么，今天的我们应该怎样处理人与自然的关系？有兴趣的同学下课后可以查阅相关资料对这个作一番深入的探讨，着手写一篇小论文出来。 背景资料： 半坡遗址概况 半坡遗址因发现于距陕西西安市以东6公里的半坡村而得名。1953年开始发掘，是黄河流域新石器时代的典型代表。共进行了6次大规模的发掘。考古人员在发掘过程中，共发现房屋遗迹40多处。出土的文物近万件，主要为农业、渔猎、手工业工具。 陶器是半坡居民主要的生活用具，种类繁多，构思精巧。其中有一种汲水器──小口尖底陶瓶，距今约6000年，它不仅设计美观，而且注重实用，其腹旁两耳带孔，可以系绳，入水时瓶口自然朝下，汲满水后又自动立直，充分利用了重力学原理，具有很高的科技含量。半坡陶器基本为红色，上面大多绘有各种图案，