明确定位突显特色创新机制——天津师范大学跨界妇女-中国妇女研究网.pptVIP

明确定位 突显特色创新机制 ——天津师范大学跨界妇女/性别研究培训基地创建计划 2006年6月9日 一、已有基础 （一）历史 我校妇女研究始于80年代中期，1993年初成立中心，2004年建立跨界妇女与性别研究培训基地。2004年底被全国妇联和妇女研究会授予“优秀妇女组织奖”。 1．研究 （1）妇女史起步，成为特色优势学科 从1985年开始先后举办过10次研讨会，出版译著、教材等13种，三种获奖。 （2）拓展新学科，注重行动研究 1993年率先引入“社会性别”与妇女发展研究，十几年来在农村、山区和城市从事妇女发展和社区治理理论和行动研究，获国家教育科学“九五”和“十五”规划重点课题立项。 出版译著6种，编写培训手册2种。 （3）推进本土妇女学 2000年至今，中心牵头“发展中国的妇女与社会性别学”课题，与合作伙伴经过6年多的努力，约有21个省（市、区）近百所学校上百名教师参与了课题，上千人次以各种方式受到培训与资助，有力推进妇女学学科建设。 本中心承担在子项目举办研讨会7次，推出妇女史以外的译著、教材有10种之多。 2．国际合作 与欧美亚洲十几个国家及港台同行有交流关系，近5年重要的合作有： 与英国SUSSEX大学合作“性别视角下的知青经历和代际研究”（2000－07）； 中加“高等教育与女性参与”（1997-2001）主编教材《社会性别与妇女发展》； 参与韩国梨花女子大学“建立亚洲妇女学课程”课题（1997－2005）出版《妇女学在中国》（2005，英文，合作），今年6月又开始二期。 3．学科建设：研究生方向 本校学科建设以妇女史、女性文学和性别与发展为专长，从2001年在专门史学科增加妇女与性别史课程和论文指导，2005年增设两个研究生培养方向——中国妇女与性别史和性别社会学。 4．课程设置、教学与培训 1987年开始在历史系开设妇女史本科课程，近5年以各学院等为依托又开设了“社会性别与妇女发展”、“女性与日常生活”、“性别与政治”等8门新课。 研究生课程“学术女性主义基础”“妇女与性别史导论”与“经典文本的性别解读”等6门课程。 5．机制建设和设施 （1）20年：迈四步： 自发研究到建立中心（1985－1993）； 校内研究到跨界课题（1993－2000）； 课题运作到跨界基地2000－2004）； 定编建制，建立妇女/性别学科发展与研究生培养基地（2005－）。 （2）6年：从“四无”到“四有” 有编制、有课题、有经费、有办公场所。 （3）资料与信息建设 建有图书资料室和网站，出版通讯与专刊等。 （二）政策、机制和梯队 1、空前的支持力度 在全国妇联性别主流化促进和教育部的重视下，学校支持力度越来越大： 将妇女学纳入校“十一.五”规划重点发展学科；机构实体化——引进人才，注入启动经费，扩大办公场所；协调有关部门与院系；做到人财物事独立——一句话学校全方位支持妇女学 。 2、创新的工作机制 （1）机构的专业化和人员的专兼结合 （2）有效灵活的管理机制，激励多出成果，吸引更多加盟者 3、优化的学术梯队 （1）按研究和学科方向组建学术团队 三个学科群组成三个团队开展研究、教学：人文学科群（妇女史、女性主义文学与文化媒介批评等）， 社会科学群（性别与发展、性别社会学、性别与政治等）， 教育学科群（高等教育、公众教育和师范特色的师资培训等) 。 （2）学术梯队 学科带头人：人文学科2名 ；社会科学学科2名（海外引进）；教育学科正在引进中。 学术梯队：中年学者骨干10人左右，以兼职为主；刚获得博士学位的35岁上下的新锐5人，以专职为主 成为学科骨干第三梯队。 （三）经验：立足校区，跨界合作，机制创新，优质服务 1．定位明确，立足校区 具体做法： （1） 科研先行，抓优势重点，扶持新增长点； （2）课程建设，持之以恒；推陈出新，提高质量； （3）研究回报社会，惠及妇女. 2．跨界合作 跨越空间、界别、领域、学科分离阻隔，探讨合作模式，整合资源，分享信息。 3．机制创新 机构实体化，机制规范化；用机制建设促进学科建设，以机构的合法性促进妇女学的合法化，最终实现性别议题主流化目标。 二、三年规划 1．研究：重点选题 （1）社会科学与应用、行动研究 探索天津滨海新区城市化进程中妇女全方位参与社区综合发展的新模式； 民族地区妇女参与可持续生态旅游模式的综合实践与研究； 性别与社区健康服务与管理研究； 城市妇女参与社区治理的实践与研究——天津西于庄试点及