江苏省徐州市丰县创新外国语学校八年级语文上册-11《中国石拱桥》教案1-（新版）新人教版.docVIP

11 中国石拱桥 课题 11 中国石拱桥 课型 　新授课 教学目标 1、理清本文的说明顺序，把握文章结构 2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法 3、体会说明文语言准确生动的特点。 重点 难点 理清本文的说明顺序，把握文章结构 掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法 作业 1、完成学案第二课时；2、补充习题和同步练习册字词与整体感知部分做完。 板书设计 教后反思 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个人复备 一、导入。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介。 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 三、初读课文 （一）、解决生字词问题 弧形（hú）????????????????? 长虹饮涧 （jiàn） ?????????????????匀称（chèn）? 桥墩（dūn）???????????????? 惟妙惟肖（xiào）???????????? ??????河堤（dī） 洨河（xiáo) 雄姿：威武雄壮的姿态古朴：朴素而有古代的风格推崇：十分推重惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 ——说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。 分类： １、说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。 ２、根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。 顺序： 1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化、生长过程常用这种顺序。例如介绍某种东西的制作过程。 2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。 3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。 结构： （一）总分式（二）递进式（三）并列式。 方法及其作用： 下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、引资料（引用）、作诠释、摹状貌 （共10种） （1）下定义： ——作用：科学准确。 （2）举例子：——作用：具体真切。 （3）列数字：——作用：具体准确。 （4）打比方：就是用比喻来说明事物的方法。——作用：生动形象。 （5）作比较：即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点。 ——作用：鲜明突出。 （6）分类别：就是对说明事物分门别类的方法。 ——作用：条理分明。 （7）画图表：——作用：一目了然。 （8）引资料：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。——作用：充实具体。 （9）摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。就是描写。——生动形象。 （10）作诠释：作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。——作用：通俗易懂。 六、说明语言： ——准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。 ——生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。 四、再读课文，整体感知 1、找出说明对象和说明对象特征。 明确：说明对象：中国石拱桥。 说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。 2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥 学生认真听讲，并说说 自己生活中见到的石拱桥。 学生展示课前收集的资料，个别学生进行补充。最后教师加以概括完善。 检查课前预习情况，并对学案中的错的较多的字词进行讲解。 对于字义让学生一分钟准备，然后相互讲解，加深印象。 学生回忆有关《看云识天气》的知识，尝试概括说明文的有关知识。教师最后系统的加以讲解。 学生重点识记有关说明方法和作用的知识，并尝试着用示例来说明，从而加深记忆。 对于说明文的语言也是易考和易错点，要让学生从文中找到相应的句子，多加练习。 小组交流讨论，从文中找到相应的答案。 教师活动 学生活动 个人复备 4