哲学在普通地质学教学中应用实践-中国地质教育.PDF

中国地质教育 2013 年第1期 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 97 教学研究与改革 哲学在“普通地质学”教学中应用实践 陈  蓉，杨可珍 贵州大学 矿业学院，贵州 贵阳 550023 　 摘 要：文章从物质与运动、空间和时间、对比和联系三个方面探讨哲学和普通地质教学的关系。应用哲学概 念和思想开展普通地质教学，对于学生理解基础知识、串联各章节教学内容、建立地质空间与时间概念、增强 学习兴趣、保证教学质量以及提高综合素质等方面都起到积极作用。 关键词：哲学；普通地质学；地质空间；地质时间 A 中图分类号：G642 文献标识码： 文章编号：1006-9372 （20 13 ）0 1-0097-04 一、引言 哲学在不断地为科学提供理论思维的基本范畴和 在 “普通地质学”以及 “地质学”、“地质学基 逻辑规则。比如，物质、运动、时间、空间、原 础”、“地球科学概论”、“煤矿地质学”等相关学科 因、结果、现象、实体等，既是基本的哲学概念， 的课程教学过程中存在 “三多”现象：描述性的内 又贯穿了全部科学发展的始终 [2] ，当然包括地质 容多，记忆内容多，涉及的学科多，与经典学科 科学。 （如物理学）相比，显得结构松散、条理不够清晰、 二、物质与运动 推理也不够严密。所以必须对讲授内容进行必要 在地学教学中哲学思想随处可见，从宏观到 的梳理编排、调整归并，讲授时力图做到论述严 微观，由现象到本质，贯穿始终。如现今 “普通 谨、推理严密、条理清晰、层次分明，同时还注意知 地质学”课程大多使用汪新文主编的 《地球科学概 识的连贯性，注重知识的前后联系和对比[1] 。由此 论》教材，用哲学来诠释整本书仅仅围绕两个问 针对学科教学的特殊性，将哲学的有关理论和思 题开展论述：一是地球物质客体，二是地质运动， 想应用在教学中，对于学生理解基础知识、串联 也就是物质与运动。前者包括第一章宇宙中的地 各章节教学内容、建立地质空间与时间概念、增 球，第二章地球的外部圈层，第三章地球的内部 强学习兴趣、保证教学质量以及提高综合素质等 圈层，第十章地球的资源, 第十一章地球的环境； 方面都可以起到积极作用。 后者由第四章地质年代与地质作用，第五章风化 马克思的辩证唯物主义哲学包括辩证的方法 作用与剥蚀作用，第六章搬运作用与沉积作用， 和唯物主义的观点。前者要求：（1 ）从事物的互相 第七章岩浆作用与变质作用，第八章构造运动， 联系和制约中去研究事物；（2 ）从事物的发展、变 第九章地球的动力系统，第十二章地球的起源与 [3] 化中去研究事物；（3 ）从量变到质变中去研究事物； 演化组成 。第一节课便可以将该门课的构成用 （4 ）从对立斗争、对立新旧质变和统一中研究事 物质与运动两个基本的哲学概念向学生交代清楚 物。后者的观点：首先世界本质上是物质的；其 了，简明扼要，抓住教材本质，将结构松散的各 次世界本质上是运动的，它们由一种形式变成另 个章节，应用哲学的思想把它们胶结成为一个整 一种形式；最后世界本质上物质为第一性，意识 体，使学