校园植物调查科目设计-奉贤教育博客学习——发展共同体平台.DOC

《校园植物调查》科目设计 奉贤区阳光外国语学校 张志英 本科目开发的背景 绿色植物是生命活动中最有活力最为主要的部分，在生态系统中起着重要的作用。生物有机体仅占整个地壳的1%，而植物却占生物有机体1%的99%，被称为生产者，主导着生态系统。在当今世界存在着“人口、粮食、能源、环境”五大问题，只有通过生态系统的调节来解决，而对植物进行保护和可持续利用，是解决问题的关键。 随着今年来上海生态绿地的迅速发展，学校、小区随处可见各种植物，如果对这些生长在我们身边的植物一无所知，爱护绿化只能是一句口号。植物和人类生活的关系非常密切，通过学习常见植物的相关知识直至辨认身边的植物，才能真正了解植物，贴近自然，真正做到自觉地维护我们的生态环境。 我校是一所以英语为特色的九年一贯制学校，在新校舍建成的同时，校园的绿化建设也已初具规模，为了让学生了解本校现有植物资源，掌握校园绿化的第一手资料，并结合《生命科学》的教学需要，更主要的是通过这样一个活动来让学生对生物学进行探究性学习，为此，开设了拓展性课程《校园植物调查》，并进行了研究与实践。 通过这样的活动，使学生知道我校现有的植物种类、名称和数量，每种植物的形态结构和生物学特性，分布情况，栽种是否合理等，并通过这样一个活动，来让学生进行探究性学习，探究生物学的奥秘，拓展并延伸生物学知识，使学生学到课堂内所学不到的知识。在调查的过程中，我们还将提出一些建议，使我校的植物资源越来越丰富，学校的绿化工作更上一个台阶，并营造一个更为优美的学习环境。 二、课程目标 1、知识与技能 （1）学习植物命名的方法。 （2）知道识别植物的专业名词。 （3）了解利用植物检测环境污染的方法。 （4）通过调查，使学生知道我校现有植物资源。 2、过程与方法 （1）首先学习一些进行植物分类的必备知识，明确绿化的意义和重要性。 （2）对校园内的植物进行实地调查，并编写出校园植物名录。 （3）向校有关领导进行采访，了解学校绿化工作的举措，并提出学生的一些建议。 （4）对活动中探索到的问题撰写成小课题，并进行研讨和交流，与他人共享成果。 3、态度情感价值观 （1）培养学生对生物学的兴趣和爱好。 （2）使学生明确植物对于我们的重要性。 （3）培养学生实事求是的科学探究精神和团队合作精神。 （4）培养学生热爱大自然的思想感情 三、课程内容 课 时 学 习 内 容 第1课时 制定活动计划，明确本活动的目的。 第2课时 学习植物命名的方法、识别植物的专业名词 第3课时 对校园内的植物进行分区划块，共划成6个区 第4课时 A区（中学部教学大楼前）植物品种调查 第5课时 B区（小学部教学大楼前）植物品种调查 第6课时 C区（实验大楼前）植物品种调查 第7课时 D区（体育馆和运动场周围）植物品种调查 第8课时 E区（食堂附近）植物品种调查 第9课时 F区（校门口）植物品种调查 第10课时 对全校植物进行汇总 第11课时 编写校园植物名录 第12课时 对校有关领导进行采访 第13课时 根据调查及采访结果，提出我们的建议 第14课时 畅谈我们的收获 第15课时 小课题的撰写，并进行研讨和交流，与他人共享成果。 第16课时 成果展示 内容安排说明 1、八年级新教材《生命科学》上的有关植物的分类、植物的类群等内容正好与此活动相匹配，为了使学生对这些内容能加深与理解，并进一步拓展其知识，故本活动最适合于八年级学生。 2、本活动一般都安排在室外进行，但在活动安排上可灵活机动，如碰到下雨天，可以到多媒体教室进行，观看少科站下发的光盘《上海市中小学生常见植物识别能力测试资料》，里面包括了上海地区最常见的100种植物。 3、在对校园植物进行调查时，要本着实事求是的态度，能数数的一定要一棵一棵的数，不能数的，如草坪、麦冬等可用皮尺进行丈量，然后计算其面积；绿篱可用长度来计算；小灌木用丛作为计量单位。 4、对于调查到的每一种植物都要进行归类，如该植物茎的类型、叶的质地、叶序、花序、果实的类型等分别属于哪一类，每个区的植物列一张表格，最后对全校各区的植物进行汇总，编写出本校植物名录。根据调查结果，分析我校植物栽种是否合理，布局上有何要改进的地方，向有关领导提出我们的建议，并向全校师生宣传绿化的重要性。 附：A区植物汇总表（中学部教学大楼前） 编号 名称 数量 单位 草本 乔木 灌木 科名 叶序 叶形 1 慈孝竹 1 丛 √ 禾本科 互生 狭长形 2 金叶女贞 10 棵 √ 木犀科 对生 卵圆形 3 麦冬 230 棵 √ 百合科 丛生 带形 4 龟甲冬青 6 棵 √ 冬青科 互生 卵圆形 5 雪松 2 棵 √ 松科 针形 针形