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寻找班级“碎片化生活” 里的“正能量块”——兼叙《纪事》的几个完整案例.pdf
智 慧 纵 横
2009年至2011年这两年间,
我作为一个对写作感兴趣,保持经 寻找班级 “碎片化生活”
常性的文字记录习惯的小学老师,
坚持对班级进行公民教育的主题观 里的 “正能量块’’
察和记录,保存5O多万字的 《纪
— — 兼叙 《纪事》的几个完整案例
事》Et志文本和相关的视频图像资
e陈 春
料。生命化教育倡导者张文质先生
对我的观察和记录这样评价: “虽 来都是充满感激的。你们或许要珍 来,永不褪色。
然一时看不到结果,但那的确是正 惜现在还在校园的机会,还来得及 4年了。孩子们从一个个稚气未
确的事!” 给原来的老师一个问候呢!”孩子 脱、唧唧喳喳的儿童,慢慢成为成
对孩子们.我能做些力所能及 们有点懂了.于是在课间认真地制 熟、理智、优秀而洒脱的少年。这里
的事情:和他们朝夕相处的每一 作起来.并且商量好分送给几个老 面饱含着你们的生命谩润,在南园这
天,发生的每一件重要事件或者对 师。分别写上哪些话语,画上什么 个小小的天地里面.一群年轻的教师
他们来说有价值的信息,以日志的 图画,每张卡片的文字事先写在黑 用自己的价值明和行为方式,和这些
形式被记录下来。而贯穿始终坚持 板上,大家一起品读,再由写字好 孩子朝夕相处,言传身教,生命关
的儿童立场的班级管理理念,在事 的孩子写在亲手制作的贺卡上,字 照.使他们每一个人都在自己的生命
件记录中作为底色存在。 迹非常端正.很用心。 软运 E.顺畅而优美地滑行。在那些
一 传 承 孩子们让我也写一点文字,放 困难和郁闷的日子里.你们或许曾经
班级是有前世今生的。不是单 在贺卡里一起送给他们的老师。我 独自承受着重重的压力。而用自己赢
独的。而是一个连续的、生长的生 觉得确实应该写一点,于是构思以 弱的肩膀.为孩子们撑起了一片看得
命部落,有很多人在这里存在过, 下的文字作为初稿: 见蓝天白云的美丽新世界,以至于现
也有离开的,我们对待彼此的方式, 因为有你.生命的轨迹如此明亮 在他们的眼里。依然可见阳光灿烂,
也意味着一种精神的皈依向度。 今天是一个普通的日子.因为 诩诩你们。
孩子。请记住原来的老师们 人为的界定,赋予它别样的含义, 现在.轮到我们和孩子们在一
教 币节,孩子们送给我和兀位任 这样也好 一个日子有了意义也就 起,享受未来两年的时光,也许还会
课老师每人一张贺卡,这些美丽的卡 有了我们言说的理由。 有艰难。也许l还会有困惑,但回想你
孩子们说要寻找自己在南园的 们带给孩子的信心、勇气和力量,回
片以及上面工工整整的祝福语言。令 鉴
人感到赏心悦目。有兀.个孩子在阳台 生命瘪迹.回忆起点点滴滴。真的不 想你们的坚持和智慧.希望从中获得
容易,你们的细节感动带给孩子们内 生命成长的密码.我会和孩子们一起
E讨论如何制作贺卡。我出去和他们 II{10三季期
交流。有—个孩子提议要给原来的老 心的体验是如
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