小灯泡I-U图像典型试题解析.pdfVIP

用的科学效果，因此物理教师应重视和强化生活中自 制教具、一具多用的教学研究，因地制宜地开发和利用 生活中的教学资源，确保在课程标准下物理实验教学 目标的顺利达成，进而提高学生物理实验的科学素养． 参考文献： 图8 图9 [1]沈孝兵．初中物理“实验教学资源”的开发策略 总之，一具多用在物理教学中有着较为广泛的应 [J]，物理教学，2013(12)． 用，这种基于课标重能力，导向教学重课标，不仅矿泉 [江苏宝应县山阳镇中心初级中学(225805)] 水瓶有一具多用的物理教学效果，生活中的纸、易拉 罐、注射器、真空玻璃罩等在物理教学中同样有一具多 小灯泡，一U图像典型试题解析 ■肖天智 肖 摇 摘要：小灯泡J『一U图像是非线性的，与之相关试 题频繁出现．文章分析了学生解题困难的原因，并对几 道典型试题作了较详尽的解析，总结出了解题方法． 芝魂 关键词：图像；作图；交点 一、原因分析 从学生层面上讲，小灯泡灯丝的电阻值受温度影 响比较明显，小灯泡的，一u图像不是学生熟悉的线性 关系，学生对图像本身的理解是有困难的；另一方面， 大多数教师在教学中为了“应试”，按照“适用”原则， 教学生在图像上找那种刚好落在坐标格端点上的点去 图1 试(当然，试也是一种方法)，而没有对其中包含的意 暗)． 义进行深入分析，缺少这一环节的教学会导致学生理 (2)小王同学应选用的滑动变阻器是 解不深刻，认为就是去“猜”．客观地说，这类题目对初 (选填“A”或“B”)． 中学生来说是有难度的，但在这些地方“精耕细作”是 (3)小王移动滑动变阻器的滑片，记录多组小灯 必须的，也是值得的． 泡两端不同的电压及对应的电流值，根据这些数据，在 二、实例与解析 坐标纸上绘制出了通过小灯泡的电流与两端电压变化 例1 小王同学做“测定小灯泡额定功率”的实 关系的图像(如图1乙所示)．分析图像可知，小灯泡的 验，所用实验器材包括：电源(电压约6V)、开关、电压 额定功率是 W，小灯泡正常工作时灯丝电阻为 V W 表、电流表各一个，导线若干，待测额定电压为2．5 ——Q；从图像还可以得出：小灯泡消耗功率为0．3 Q 的小灯泡若干(电阻约7Q)，滑动变阻器两个(A：“5时，其两端电压为——V． 2 Q0．5 A”；B：“20 A”)．(1)如图l甲所示，是小王同 学已连接的部分电路，请你用笔画线代替导线，帮他完 丙所示，(2)选填“B”．(3)小题中，已知小灯泡额定电 成电路的连接(要求：①不改动已连接导线，连接时导 压为2．5V，根据图1乙可知，此时电流为0．25A，P= V／ 线不交叉，②滑动变阻器滑片P向右移动时，小灯泡变 UI=2．5VX0．25A=0．625W．R=U／，=2．5 A=10 0．25 Q．下面着重分析第3空：小灯泡消耗功率 得出36J的答案，问他们具体解法时，大多数学生说是 为0．3w时，其两端电压为多少V?