浅谈转换生成法在英语写作教学中的应用-中国教育干部网络学院.PDFVIP

《教学与管理》 2013年 11月20日 浅谈转换生成法 在英语写作教学 l【】昀应用* ◎重庆工贸职业技术学院 杨国兰 一 、 转换生成法概述 1环境 ，儿童能够很快学会语言，这正是外部环境和内 1．转换生成法的概念 l部遗传机制共同作用的结果。因此，第二语言的习得 辅谢 E或法 (T舢 sf0瑚ation _generativeGrammar)l会受到转换生成语法的影响并接受它的指导，同时也 是美国语言学家乔姆斯基提出的一个用于描述语法 ；会促进规则的不断完善和发展，最终更好地有利于英 的术语，简称TG。转换生成法的中心思想是某一语言 l语教学的发展与提高fl1。 的语法应该生成所有的句子 ，认为语言能力是说某种 l 二、学生英语写作现状 语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它 一 在写作中，运用丰富的词汇和灵活的句子结构对 具体使用语言的行动。乔姆斯基把语言分为三个部 l提高书面表达能力是至关重要的。然而，学生运用英 分，即句法部分、语义部分和语音部分。句法部分是其 l语进行写作存在以下几种情况：一是词不达意，表达 主要的部分 ，它构成一个句子的深层结构，并进一步 !缺乏；二是句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此 转换成它的表层结构。语义部分对这个句子的深层结 I失彼；三是语法实际运用能力差，基本语法严重错误； 构进行语义结构说明，语音部分对表层结构做出语音 l四是句式、修辞知识缺乏，表达不得意，应用能力差 说明。如下图： l等。回所以，教师在写作教学中运用转换生成法，可以 I将复杂的句型换成几个相应的简单句，这样就能解决 语法— 转换部分l一表层结构一语音部分一句子的语音表现 L丁 {英语教学中复杂句子难以教学的现象，学生在学习中 — l也容易理解。还可以在教学中启发学生用不同的句子 I基础部分 深层结构—+语义部分一句子的语义表现 ：进行表达。这样教和学两方面就都会变得轻松。下面 转换生成法理论框架图 l是学生写作中常出现的句子表达，同一句子有不同的 2．转换生成法的研究对象是语言能力 I表达，然而不同的表达，它们表达的效果是不一样的。 乔姆斯基认为，语言能力和语言运用能力是两个 不同的概念 ，语言能力是指说某种语言的人内在地具 l 句子单调是学生常见的写作不足之一，如下面几 有理解和创造句子的能力，即人类语言能力。当一个 1个句子： 人说出一个句子时，他并未有意识地把主语 、谓语和 I (1)Ilikeswimmingbest．~Myfavoritesportis 宾语的顺序按照语法规范排列，这就是人类潜在的语 llswimming．(游泳是我最喜欢的运动。) 言能力在起作用的原因。乔姆斯基认为，人脑中存在 (2)Weallthinkheisagreatman．一weall 一 个具有遗传性的语言习得机制，如果有合适的语言 Ithinkhighlyofhim．(我们都认为他是个了不起的 十该文为重庆工贸职业技术学院2012年教改项 目“高职院校旅游专业英语教学模式与学生就业能力研 究”的研究成果之一 · 138· 杨国兰：浅谈转换生成法在英语写作教学中的应用 结构 。 在英语写作中，一个意思并不是只有一种句子结 构的表达方式 ，往往有多种结构和多种方式去表达，